人教新目标九年级英语全一册第四单元课题Unit 4 I used to be afraid of the dark（复习课）导学设计.docVIP

人教新目标九年级英语全一册第四单元课题Unit 4 I used to be afraid of the dark（复习课）导学设计 学习目标 知识目标. (1) 词汇：会读会写本单元重点单词短语 (2) 句型：熟练使用used to 结构谈论自己及他人过去与现在的变化 (3) 语法：理解used to do ，并能口头作文 能力目标：依托本单元的语言素材培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 情感目标：人是发展变化的，不但身体上会发生变化，兴趣和爱好也会较以前有所不同，随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格。结合学生实际，对他们进行思想教育，鼓励其珍惜时间，努力学习，冲击中考。 学习重点 掌握重点短语，会用used to 谈论自己与他人的变化 学习难点 灵活运用used to 完成写作 方法手段 1教法 视听法、问答法，和情景交际法 2学法 在词汇环节，采用个人独学 ， 在句型演练及调查环节 ，采用小组合作等方式 课型 复习课 课时 一课时 学 习 过 程 教学环节 知识能力要点 学生学习 行为 教师的导学行为 设计 意图 一、情景导入， 明确目标 【3分钟】 1由一首英文歌曲I Wonder 导入 2 明确目标 Talk about what you used to be like 3 制定评价机制 评选出五个“课堂表现之星”和两个“优胜 组” 听一听，注意歌词中的used to 学生齐读，理解本节教学目标 了解评价机制 播放视频歌曲，引领学生注意歌词内容 多媒体出示目标 多媒体出示评价机制， 激励学生 创造英语氛围，为本课复习used to 句型做好铺垫 明确本课时的学习目标 激励学生积极参与课堂 二 词汇闯关 师生互动【10分钟】 三、句型训练 交际运用 【13分钟】 四 语法聚焦 能力提升 【8分钟】 五 写作训练 总结评价 【7分钟】 1单词大聚会 （读一读） 幻灯片给出本单元重点单词，熟悉单词 再根据汉义说出英语单词 2 短语互译 3 测一测 听写训练，检测词汇 1通过一系列图片，对比人物过去和现在，运用used to do，描述人物变化 2调查表，口头描述一个人的各方面变化 3演一演 1系统讲解used to 句型的肯定、否定、一般疑问句和反义疑问句 2 难点突破 used to do 过去常常 be used to doing 习惯于 be used to do 被用于 1运用used to口头作文 2总结本节内容 Summary 重点单词 重点短语 重要句型 一篇作文 学生抢答汉意，采用多方式读的形式，熟悉词汇，英汉对应 （合学 男女生pk形式进行 学生说出英语短语，再抢答进行 听写 独立完成 每组一名同学运用used to do描述一幅图片，再全班抢答（展学） 调查组内变化最大的一名同学，组内准备（对学） 每组一名同学上台表演 （展学） 认真倾听，用心理解 认真倾听，用心理解 根据多媒体上的材料口头作文 回忆本节所学内容 多媒体出示课本重点单词，看英语，说汉义 多媒体出示课本重点单词，看汉语，说英语 多媒体给出汉义，指导学生抢答 提写10个重点单词短语 兼顾好中差，合理照顾差生，注意学生参与度 鼓励学生充分展开想象，运用目标语言进行描述 指导同学进行纠错 据多媒体上形象的画面讲解used to 句型 据学生情况，边讲边练 指导写作方法，降低难度 归纳总结本节所学内容 创造竞争氛围，熟悉单词，夯实基础。 由单词到短语，步步深入 检测学生词汇掌握情况 充分运用目标语言表述人物变化 口头描述训练，为后面的作文做好铺垫 目标语言的归纳 难点突破，贴近中考 写作方法指导 整理归纳本节内容，使学生有一个系统认识 六、达标检测 【3分钟】 正确形式填空 1 She used to _____ (walk) to school, but now she is used to ______ (ride) a bike. 2. He didn’t use ______ (like) tests. 3. Our school ____________ (change) a lot in the past few years. 4. Excuse me, would you mind ______(tell) me the way to the post office? 单选1.Mary, you _____ be short, but no