美丽的花挂毯-教学课例.pdfVIP

《美丽的花挂毯》教学课例 艺术组 沈 慧  课题名称：第 17 课 美丽的花挂毯  教学设计思路： 本课题是《美丽的花挂毯》，挂谈的图案可以是各色各样的，甚至 可以是单独纹样，但是教材中所呈现的图以团花状中心对称为主。为 此，本课的教学重点应在中心对称图案创作上。 为了分解难点攻破重点，我要引导学生在认识和实践上产生 三个层次： 1． 认识对称、反复能够产生美丽的图案 2． 借助折叠、剪这类中心对称手法制作图案 3． 学会创作中心对称图案 “挂毯” 的形式很新 ，能够吸引孩子们的注意力，也能够激 起他们的创作热情。但是“ 中心对称” 图案的创作，对他们而言又是颇 有难度的专业技能学习。作为教师，我们既要保护孩子们的创作热情 又不能忽略了专业技能的学习（尽管现在强调淡化技能但也绝非不要 技能）。因而我把本课安排作了如下设计： 1．课前让学生先剪好各色各样的几何图形备用（要求每种 图形一式四份）这样在上课时，他们就能把精力主要放在对中 心对称的理解上从而降低了学习难度，保护了他们学习的积极 性。 （教师准备一些几何图形为部分学困同学救急） 2．通过“对比”“观察”“分析”“总结”“实践”等方法攻破重点、 难点。“对比”“观察”即让学生观察学过的“轴对称” 图案与“ 中心 对称” 图案，并相互比较形成初步印象。再通过师生共同的“分 析”“总结”最终解决重点、难点。 3．以小组竞赛形式完成课堂创作练习。即，先由每个同学 单独完成一张中心对称图案，再以小组形式有序拼贴成一幅花 挂毯（空白挂毯由教师提供），竞赛则是比哪组效率高？哪组合 作最愉快？哪组整体最美观？……这样既保证课堂创作效果， 又可营造了良好的学习氛围，还能培养孩子们的团队合作精神 和竞争意识，让一些学困同学也能开心地参与其中！  教材分析： 挂毯的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独纹样，但是教 中所呈现的图以团花状中心对称为主。为此本课的重点应该在中心对 称图案团花创作上。“挂毯”的形式很新 ，能够吸引孩子们的注意力， 也能够激起他们的创作热情。本课通过欣赏、制作、交流、评价，使学 生拓宽视野，感受生活中的美和民族、民间艺术的美。  学情分析： 中心对称图形对于二年级孩子来说似乎有点抽象，但轴对称 图形对于同学们而言是不陌生的，所以当中心对称图案出现在同 学们面前时，会有一种似曾相识的感觉，但又觉得有点不完全像。 中心对称图案的骨骼线，同学们在折纸时也早有接触了。有了轴 对称图形和骨骼线作载体，同学们对中心对称图形的认识便简单 了许多。 对于多数同学来讲本课对于他们来说是没很大难度的，但本 班略显特殊，因为本班有三个随班就读生，要让他们也积极参与 进来是有点困难的。所以设置小组比赛，让快的同学自然帮助慢 一点的，那他们三个也就像其他慢一点的同学一样自然接受了同 学的帮助。如此他们便能从同伴学习中增长知识、获得集体学习 的乐趣，也无形中增强了集体合作及竞争意识。  教学目标： 体验与发现：通过整体组合的方法，感受生活中的美 实践与创造：通过剪贴设计制作中心对称图案，合作完成花挂毯 欣赏与评议 ：感受制作的过程，学会互相欣赏与评论  教学重点： 图案的中心对称  教学难点： 图案的设计和色彩的搭配  教学准备：教具，多媒体课件、范画、各种几何图形模板、彩 色纸 学具，各色各样几何图形小纸片、彩纸、剪刀、胶水