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幼儿园中班科学精选教学说课稿三篇 幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的 影响和支配，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。 下面就是小编给大家带来的幼儿园中班科学精选教学说课稿三篇，希望能帮助到大家！ 幼儿园中班科学精选教学说课稿一 ：吹泡泡 一、说活动教材： 中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿 “玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助 “你们发现吹的泡泡有什么 秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿 们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现 ;让幼儿们真正理解 科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。 二、说活动目标： 根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。 2 、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。 3 、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。 三、说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究 “泡泡特性以及不同形状的工具 吹出的泡泡都是圆的 ”*。因此我将本次活动的重点确定为 “运用各种感官感知泡泡的特 性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的 ”。将“尝试运用记录的方式表达、交流 探索的过程和结果，发展学习的自主性 ”确定为本次活动的难点。 四、说活动方法： 为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现 真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育 方法：一 “顺”，二“引”，三“助”。 “顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿 按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰 富的材料。 “引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中 教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与 幼儿有效地互动。让幼儿在 “玩”中学，在学中 “玩”。 “助”即教师在适当的时候 “助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、 材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。 五、说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣。 在本环节中，为他们提供 “吹泡泡 ”所需工具，让幼儿观察并提问： “这些工具能做 什么 ?”，以问题引出课题 “吹泡泡 ”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做 铺垫。 第二环节：感知探究。 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的 过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参 与到幼儿的活动中，借助开放性的问题： “吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了 ?看谁 发现的多 ?吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么 ?”，用“引”的方法，启发引导幼 儿在“玩”中体验泡泡的特性。 第三环节：体验验证。 在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具 (主 要是正方形、三角形、等工具 ) ，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题 “不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的 ?”，利用开放式问题： “你用的是什么形状的工 具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密 ?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感 兴趣的问题，从而把幼儿的