初中语文教学论文 挖掘生活的底蕴.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 挖掘生活的底蕴 　　为培养学生感受生活和发现生活的能力，提高中学生作文整体能力，我从四个方面作了尝试。 　　一、引导学生主动积极地去观察生活，感受生活 　　“语文的课外作业是最少的也是最多的。”“少”指的是相对于理科的笔头作业：“多”主要指的是观察生活，感受生活。本学期颜老师不幸去世，校长致的悼词深深地感动了同学们。许多同学因此而写了许多悲痛悼念颜老师的文章。这些饱含悼念之情的文章，无不说明这活生生的生活就是学习语文。正如罗丹所言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们尽量引导学生领会，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。 　　二、作文的升格取决于感悟生活 　　在写作过程，观察和感受是攫取生活材料的两个阶段，而感悟则是在观察、感受的基础上捕捉、洞察生活中潜在或显现的思想意义。换句话说，就是从平凡的生活中看出不平凡的意义，即悟出闪光点，悟出事物的内在价值。 　　感悟并非高深莫测，只要按常理思考即可。比如： 　　从“爷爷的头秃了，牙齿掉了，血压升高了，眼睛老花了”中悟出“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。 　　从“从校门进入家门起，母亲的烧饭做菜，晚上一宿的唠叨，到第二天走出家门时的千叮咛万嘱咐”中，悟出“母亲的爱是永远不会枯竭的”。 　　从“学业上的互相竞争，生活上的互相帮助，思想上的互相交流”中，悟出“友情是生活中的一盏明灯”。 　　生活无处不存着亮色，只是许多同学不懂得挖掘，不善于挖掘罢了。 　　三、提供机会，让学生把感悟留下 　　中学生正值豆蔻年华，面对多姿多彩的生活，常会产生许多遐想、许多领悟。能及时记录这些亮丽的闪光点的文章，我都同大作文一样的给予评改，并加以鼓励，称之为“真实作文”。因而班里、校里一旦举行一次活动就会出现写作高潮，涌现出一批文思流畅，思绪激荡的好文章，例如：《盆景的启示》、《失望的雪》、《星星之火》等。 　　其次，及时鼓励学生多投稿。为了使学生的作文能得到充分的肯定和鼓励，除及时加以评改以外，还常给予这样的评语：“文笔优美，立意深刻，建议作适当修改后投寄文学社！”“思想顿悟力作，请速投寄《中学团讯》！”“及时反映了校园生活，可改作广播稿，投寄广播站！” 　　四、适当的指导方法 　　感悟也要有个思路。为了使同学们感受的生活材料富有哲理，富有深意，我常指导一些求新、求深的方法。如大作文《如果我是个雕塑家》，要求就是一条“求新不求稳”，指导如下：从雕塑人（一般思路常想到雕塑母亲、老师）采用相关联想，到雕塑物（例一颗小草、一本巨书、一只地球仪）；从歌颂（母亲、师生情）采用对比联想转到鞭挞（环境破坏者），去雕塑滴血的白天鹅、枯萎的菊花、几个树桩等。蔡毅写的《雕塑那片落叶》就是一篇好文章，并在校文学刊物上发表。 　　因此，感悟生活是有层次的，只有掌握正确的思考方法，才能揭示生活的真谛。