七年级数学上册 谁转出的四位数大教案 北师大版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 谁转出的四位数大 教学设计 教学设计思想 本节课堂教学打破以往封闭式的教学过程，构建 “游戏——问题——探究——体验——解决”的开放式学习过程，体现了学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。通过学生动手、抉择、反思、交流，在游戏中自然而然完成了本节课的主要教学内容。 教学目标： 知识与技能 1．在试验中进一步体会不确定事件的特点； 2．通过试验总结不确定事件发生的等可能性； 3．能列举简单事件所有可能发生的结果。 过程与方法 1．通过对转盘游戏的操作，以及与同伴的交流，积累数学活动经验，提高分析归纳的能力； 2．从转盘游戏中观察、分析不确定事件的特点，提高参与活动的能力． 情感态度价值观 通过观察、实验、合作交流，感受到数学活动充满着趣味性、科学性，充满着探索与创造，在学习中获得成功的体验，享受数学中奥妙与无穷乐趣． 教学重点： 1．不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性； 2．列举简单事件所有发生的可能结果。 教学难点： 列举简单事件所有发生的可能结果。 教学方法 动手操作，合作交流 教具准备 可任意转动的转盘 教学过程： 一、 复习引入 1．四位数3234与4323的大小和组成有什么异同？第一个数中的两个“3”各表示什么意义？ 2．出示转盘并解释：转盘平均分成了10份即10个扇形。那么每个扇形的圆心角是多少度？ 每个扇形的面积占圆形面积的几分之几？每个扇形的面积与圆形面积的百分比是多少？ 3． 写上0—9 这10个数字。 把转盘自由转动，自己停止。 点名回答下列问题： （1）指针指向6这件事是确定事件，还是不确定事件？ （2）指针指向59呢？ （3）指针指向的数小于10呢？ 二、 游戏新课 1．每人画出4个 ，表示一个4位数，你能读出来吗？ 2．利用转盘做以下游戏： （一）自由转动转盘，每人再将转出的数填入四个方格中的任意一个。 （二）继续转动转盘，每人再将转出的数填入剩下的三个方格中的任意一个方格中。 （三）转动4次转盘后，每人得到一个4位数 。 （四）比较两人得到的4位数，谁的大谁就获胜。 3．把本班分成3个大组竞赛：想一想，比一比，哪组转出的4位数大。 4．表扬获胜组，总结： （一）在上述的游戏中，如果第一次分别转出了下面的数，你会把它填在哪各方格中？ ①９　　②０　　　③７　　④３请学生说出为什么？ （二）这样最多能转出多少个不重复的四位数？其中最大的四位数是多少？最小四位数的是多少？ 5．如果是７个方格，那么最多可以转出多少种不同的结果？　 6．同桌讨论如果换成抓摸标有不同数字的乒乓球做上面的游戏呢？ 7．全班每人写一个四位数，看谁写的巧？能和我转出的四位数巧合，先估计有没有可能，可能性有多大 。 体会一下：有可能，一定可能吗？ 8．总结：虽然有些事件是有可能的事件，但并是不确定，这正是不确定现象的本性——不确定性。 三、随堂练习——让你更聪明的游戏！ １．从一副扑克牌中任意抽出一张牌，抽到大王的可能性大吗？ 如果每次抽出一张并且不在放回去，那么最多需要多少次一定会抽到大王？２、掷一个均匀的小正方体，正方体的每个面上分别标有数字１、２、３、４、５、６。任意掷出小正方体后，你认为朝上的面的数字比５小的可能性大吗？让学生试一试。 做手脚　（１）　抽掉大王　　（２）不是1——６ 让学生试一试，能否发现问题，发现等可能性被改变。 四、总结拓展 1．不确定事件的特点：不确定性。 2．不确定事件发生的等可能性的。 3．游戏的公平合理性，学会反不平等。 五、作业 习题7．4自己先试一试，把结果写下来即可。 六、板书设计 §7.3谁转出的四位数大 一、游戏 二、练习 游戏规则： （1） （2） 三、小结 （3） （4）