哲学通论-教学大纲.docVIP

编号：行政管理—2005—25 公共管理学院本科课程教学大纲 PAGE PAGE 369 编号：行政管理—2005—25 公共管理学院本科课程教学大纲 《哲学通论-1》教学大纲 编写人： 余平 编写时间： 22005 年 10 月30日 一、课程基本信息 课程名称： 哲学通论-1 Introduction to Philosophy-1 课程号： 课程类别： 选修课 学 时： 48 学 分： 3 二、教学目的及要求 本课程为哲学专业的核心基础课。本课程的基本目的是通过对马克思主义哲学、西方哲学和中国哲学中最重要哲学家最重要的理论或观点的学习和思考，让学生真正领略古代哲学的壮丽日出，经验近代哲学的恢弘建构，聆听当代哲学的深远启示，真正切己地去“哲学一番”，从而真正进入智慧之道，并在步步深入的哲学之思的境域中将自己重新诞生出来。这就要求学生：1、静心、专注和虔诚；2、牢牢持守第一条。 三、教学内容（下划线注明重点、难点） 本期主要教学内容：马克思主义哲学、苏格拉底的方法和柏拉图的洞穴说 第一部分 马克思主义哲学 第一章 《哲学概论》序论（第5～6周，6学时） 教学目的：围绕“哲学究竟是什么”的专题进行专业教育，稳定并树立学生的专业思想和专业热情。 教学手段：每人写一篇“我与哲学”的小论文；组织课堂讨论并点评论文。 第二章 物质、时间、空间和运动范畴的深度分析（第7～9周，9学时） 第一节 物质范畴分析（3学时） “客观实在”、“物自体”和“纯有”等范畴的涵义及其比较 第二节 时空和运动概念分析（6学时） 时空和运动范畴的科学和哲学维度。 第三章 意识范畴分析（第10～11周，6学时） 第一节 意识的三个基本规定（3学时） “庸俗反映论”。 第二节 意识的社会性和历史性（3学时） “社会性和历史性”范畴的深层意蕴 第四章 认识论中的重要问题（第12～13周，6学时） 第一节 西方哲学史上的“哥白尼式的革命”的意义（2学时） 启蒙和理性，西方哲学史上的“认识论转向” 第二节 对“认识”、“实践”、“真理”等传统认识论问题的再思考（4学时） 认识论上的“主体与客体”；实践的“意义境域”；真理的“相对性与绝对性” 第五章 马克思主义的历史唯物主义和辩证法（第14～16周，9学时） 第一节 恩格斯《终结》（第4节）精解（2学时） 历史演变的“动力的动力”；“平行四边形法则” 第二节 马克思《政治经济学批判序言》精解（4学时） “生产方式”、“经济基础”、“上层建筑”等范畴的辩证结构 第三节 辩证法再思考（3学时） 辩证思维方式与知性思维方式的本质区别；辩证法的核心 第二部分 苏格拉底的方法和柏拉图的洞穴说 第一章 苏格拉底的方法（第17周，3学时） 第一节 苏格拉底方法的内涵（1学时） “诘问式”的本质 第二节 苏格拉底方法的意义（2学时） 内在精神和对于西方哲学的根本意义。 第二章 柏拉图的洞穴说（第18周，3学时） 第一节 柏拉图洞穴说的基本内容（1学时） “洞穴”的深层意义域 第二节 洞穴说的启示（2学时） 洞穴说对“真理”和“人生”的根本启示意义。 四、教材（名称、作者、出版社、出版时间） 《哲学通论》，孙正聿著，吉林人民出版社 1999 《大问题——简明哲学导论》，罗伯特·所罗门著，广西师范大学出版社2004 五、主要参考资料 1.《苏格拉底》，张世英、赵敦华主编，中华书局2002 2.《柏拉图》，张世英、赵敦华主编，中华书局 2002 六、成绩评定 期末考试成绩占总成绩的70%，平时成绩（包括期中、平时作业和课堂发言等）占总成绩的30%。