数学比的应用说课稿.pdf

数学比的应用说课稿 学习比的应用能使学生深刻的体会到数学源于生活又高于生活 最后又服务于生活的辩证关系以下是数学比的应用说课稿欢迎阅读 一、教材分析及地位： 本节课我教学的内容是人教版六年制小学数学第十一册第三单 元最后一节的第一课时是在学生理解了分数与比的联系掌握简单的 分数乘、除法应用题数量关系的基础上学习的是把比的知识应用于解 决相关的实际问题的一个课例它是 “平均分” 问题的发展并在实际生 活工作中有广泛的应用掌握了按比例分配的解题方法不仅能有效地 解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题也为今后 学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础 按比例分配问题看似新知实际上是用比的意义和分数乘法的意 义来解决问题的综合应用是学生在以往的学习生活过程中曾经遇到 过甚至解决过的问题每个学生都有一定体悟和经验只是对于这种分 配方法没有总结和比较过没有一个系统的思维方式通过今天的学习 将学生的无序思维有序化、 数学化、系统化总结并内化成学生的一个 巩固的、规范的分配方法继而形成数学模型 二、教学目标及重、难点 根据教材的特点及六年级学生的知识经验和认知水平我将本节 课的教学目标确立为： ?1 、让学生在现实情景中体会按比例分配是比的一种应用又是 “平均分”的发展以加深对按比例分配的意义的理解 2 、通过解决问题掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方 法能正确解答按比例分配应用题 3 、创设民主和谐的学习氛围在关注学生自主探索意识、 灵活思 维品质过程中形成积极的学习情感培养学生积极探究知识的能力和 多策略解决问题的思维品质 教学重点：体会按比例分配问题的现实意义和特征探索并掌握 其解决策略能正确解决相关的现实问题 教学难点：把比转化分数或成份再使题目转化为分数乘法应用 题或归一应用题来解决 教具准备 : 幻灯片电视 三、教学设想： 本着《数学课程标准》提出的：“数学教学应该是从学生的生 活经验和已有知识背景出发向他们提供充分从事数学活动和交流的 机会要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景激发学生的求 知欲使得学生感受到数学就在自己的身边与现实世界密切联系” 这一 理念对比新旧教材对该内容的呈现方式以及学生的认知水平和学情 的需求本节课我预设了五个环节：热身练习复习铺垫 ; 激趣引入揭示 概念 ; 引导探究解决问题 ; 归纳概括形成体系 ; 分层练习拓展延伸力求 达到课堂环节环环相扣学生认知步步为营在每个环节中也只是预设 了有层次性和目的性较强的问题而给学生以较大的思维空间让学生 以问题为引路在学习活动中活跃思维、 畅所欲言使所学的知识自然生 成使学生既对只是有较深的体验和理解又可提高能力、 训练思维使每 个不同层次的学生都能有所收获有所发展 四、教法和学法 所谓：“教学有法而无定法贵在得法”因此教学中要因势利导 采用合理的教法教给学法掌握学法学会用法因此本节课的教学法我 总体归纳为两点： 1 、“引导—探索”是本节可我采用的主要教学方式在每一个教 学环节中教师只是适当的点拨引领而把足够的时间和空间交给学生 让每一个学生都能够积极主动地参与到学习活动中在独立思考、 自主 探索合作交流中解决问题提高能力 2 、紧密结合实际体现数学的应用性长期以来应用题教学在我们 的数学教学中只是流于简单的解题训练而忽略了数学自身的应用价 值本节课我将力求改变以往的教学模式和方法体现其应用性将数学 生活化例如：截木棒分苹果种树分红利等情景的引入问题的呈现让学 生感受到数学源于生活而用于生活体现数学价值的同时增强学习数 学的兴趣和积极性 五、课堂流程 、热身练习、复习铺垫 1 、35 米长的绳