新人教版（部编）九年级语文上册《5单元 阅读 20.创造宣言》公开课课件_17.pptVIP

创造宣言 陶 行 知 议论文相关知识 议论文三要素： 论据类型： 论证方法： 议论类型： 驳论方法： 论点　论据　论证 事实论据　理论论据 举例论证　对比论证　道理论证 比喻论证　 立论　驳论 驳论点　驳论据　驳论证 　　由创造主和美术家谈起，引出教育者的创造不同于前者，“所要创造的是真善美的活人”。 论证思路（文章结构） 第一部分(第1～4段) 　环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能 山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基 《易经》 《正气歌》 《国际歌》 　雷塞布 莫扎特　 爱迪生 帕斯加尔 　曾参　 惠能 玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语 借　口 反驳论据 外部 环境 主 观 因 素 举例论证 本部分采用的论证方法：举例论证 第二部分（第5～11段） 在反驳错误观点的基础上得出正确结论 第三部分（第12-15段） 　　以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。 第四部分（第16段） 引用罗丹的话，进一步正面阐明“人人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。” 朗读并思考 1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？ 2.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 3.作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？ 宗教家创造出神来供自己崇拜；美术家（罗丹）一面造石像，一面崇拜自己的创造；教育的最大成功是：学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。 罗丹 罗丹作品 合作探究 生成能力 结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举例子本身的意义，体会举例论证的作用。 米开朗基(米开朗基罗) 意大利文艺复兴时期的雕塑 家、画家、建筑师和诗人。以现实 主义方法和浪漫主义精神，表现当 时市民阶层的爱国主义和为自由而 斗争的精神面貌，体现出坚强的毅 力和雄伟的气魄。 苏彝士运河（苏伊士运河） 　　苏伊士运河位于埃及境 内，是连通欧、亚、非三洲 的交通要道，连接红海与地 中海，使大西洋、地中海与 印度洋联结起来，大大缩短 了东西方航程。它是一条在 国际航运史上具有重要战略 意义的航道。 莫扎特 　　奥地利作曲家，维也 纳古典乐派代表人物之 一。其作品以清丽流畅、 结构工致为特点。 曾参 　　曾参16岁拜孔子为 师。由于他刻苦好学，造 诣很深，成为孔子的得意 门生。 　　玄奘法师是中国历史上的伟大人物之一。曾赴天竺游学，回到长安后译出经、论等多部，对我国佛教思想的发展影响极大。 玄奘法师 《安魂曲》 　 　　莫扎特一生包括穷极潦倒之时，其音乐中少见痛苦，多表现纯净的欢乐。这部临终前的作品仍是如此，体现了被天国的光芒照耀着的感觉。 课堂小结 陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！” 　　嘉宾听小发明家解说消防辅助直升机