算理版《小数加减法》教学设计.pdfVIP

《小数加减法》教学设计 风华小学校 孙伟健 分析教材：《小数加减法》是人教版小学数学四年级下册第四单元的教学内容。 它是在学生 经认识了小数，小数的性质的基础上进行教学的，为将来进一步学 习小数乘除法，小数四则混合运算打下基础。本课教学的主要内容是 学生掌握 用列竖式的方法计算小数加减法。 把握学情 ：对于学生而言，“元、角、分”等是他们再熟悉不过的计量单位，学 生通过这些计量单位之间的关系，奠定了沟通小数加减法和整数加减法之间联 系的思维基础。通过以前的整数加减法和一位小数的计算方法的学习活动，学生 的探索能力、逻辑思维能力都有了一定的进步，为新知的学习活动奠定了能力基 础。 理清方法：通过对教材与学生的分析，我尝试着以 问题式课例的方式来开展 这一内容的教学。课前，我给自己这堂课提出的 问题是：如何利用知识的正迁移 进行小数加减法的教学。之所以提出这样一个问题，是鉴于以下几方面的考虑 ：1、 为提高课堂教学效率，要正确定位学生的学习起点，充分利用学生的已有知识进 行教学。2、为提高学生数学素养，学习算理应当以数位知识作为基础，引导学生 认识数学知识的本源。3、为提高学生学习兴趣，要避免教学中相同知识反复讲， 计算内容反复练。 解决策略 ：1、有针对性地设置准备题，引导学生回忆相关的已有知识。2、通 过运用已有知识进行说理、分析，加深对加减法意义的本质的理解。3、通过观察、 比较与思考，发现竖式计算方法的依据以及其中蕴含的原理。4、适当增加小数 加减法计算在生活中的应用，使学生能够更全面地综合考虑各项因素，而不仅仅 依赖计算解决问题。 一、 教学目标 基础知识：能用竖式计算小数加、减法，理解算理。 基本技能： 1、在自主计算的过程中，通过体验，感悟，能归纳总结小数加、 减法笔算的一般方法。 2 、能熟练、正确的笔算小数加减法。 基本思想：在学生已有知识的基础上，自主尝试计算小数加、减法，并和整 数加减法进行比较，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。 基本活动经验 ：在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。能正 确计算小数加减法，提高计算的正确率,渗透应用意识。 情感态度价值观 ：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知 欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。 能力目标 ：引导学生读懂情境， 学生从 问题入手，经历计算过程，理解算 理，并尝试着解决生活中的实际问题，培养学生分析问题及解决问题的能力。 二、 教学重难点 教学重点：理解小数加减法的算理，并能正确计算。同时注意正确的书写格 式; 教学难点：正确进行小数加减法的计算。 三、教具准备多媒体课件。 四、教学过程 1、生活中发现，初步解决问题 教师：孙老师刚刚在淘宝相中了两本书，我把它们加入了我的购物车，从订 单中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题并解答吗？ 学生：这两本书一共花了多少钱 ？列式:6.45+4.29 学生：第一本书比第二本书贵多少钱 ？ 教师：同学们善于观察、思考，不仅提出了 问题，还列算式解决了问题。这两 道小数的加法和减法题 目结果是多少呢？这就是今天这节课我们要研究的 问题。 （板书课题）。 2、大问题教学，确定研究内容 教师：齐读课题，想一想这节课我们可能会学哪些知识？ 学生：小数加法减法如何计算，计算过程需要注意什么？小数加减法的计算 原理，小数加减法在生活中的应用…… 教师：同学们真是善于思考，会学习的孩子，提出了这么多要学习的内容，你 们的求知欲可真强。但无论是计算的过程需要注意什么，还是小数加法计算的原 理，以及小数加法在生活中的应用，我们必须得先学会如何计算，才能在此基础 上研究其他内容。 3、独立思考，探究计算方法 请同学们独立思考这道题的计算方法。 独立思考要求：1、尝试计算； 2 、思考计算的依据。 4、小组合作，交流计算方法 合作交流内容：1、计算过程