四年级下册《宝葫芦的秘密》说课稿.pdf

宝葫芦的秘密 《 》说课稿 徐崇文 尊敬的各位评委老师， 大家上午好， 我是小学语文组第十号考生， 今天我要说 课的题目是《 宝葫芦的秘密 》。 下面我将从教材分析， 教学目标， 教学重难点、 教学过程以及板书设计等五个 方面展开我的说课。 一、教材分析： 本课是部编版四年级下册第八单元第 25 课。第八单元是童话单元，单元要素致 力于启发学生感受童话的奇妙， 体会人物真善美的形象。 激发学生按照自己的想 法大胆新编故事的兴趣。 这篇课文主要讲了少先队员王葆由于奶奶经常给他讲宝 葫芦的故事，从而朝思暮想特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫 芦的故事。 二、教学目标： 根据《语文课程标准》，教材特点和四年级学生实际情况，我将本课的目标拟定 为以下四个方面。 1. 知识与能力目标：学会本课“乖，矩”等 13 个生字，理解由生字组成的词语。 能够正确认读 8 个二类字。 2. 过程与方法：指导学生能够正确、流利，有感情地朗读课文，并能概括文章的 主要内容。通过听故事、猜情节等方式，感受王葆对宝葫芦的渴望。 3. 情感态度与价值观：激发学生产生阅读童话故事的兴趣， 对原著形成阅读期待。 4. 学习并运用“通过语言、动作、心理活动表现人物特点”的写作手法来续编童 话，其中这也是本课的核心目标。 三、教学重难点： 教学重点：揣摩故事中人物心理及其心情的变化。 教学难点：学着自己续编故事，并且根据情节评价人物。 其中第四条教学目标，既是重点也是难点。 教学过程： 接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程。 整个教学过程可分为以下 四个环节。 环节一：导入课题，激发兴趣： 课上我将采用 “根据图片猜童话故事名字” 的游戏来导入， 激发学生的阅读 期待。 师：同学们，上课之前我们玩个游戏怎么样？你能根据电脑上的图片猜一猜 故事的名字吗？ 生：总也到不了的老屋、海的女儿、卖火柴的小女孩······ 师：同学们都能猜出来，看来大家的阅读积累真丰富呀 ! 这节课我们再来学 习一个童话故事《宝葫芦的秘密》，请大家一起板书今天的课题。 （板书：宝葫芦的秘密 ，画葫芦）师：请大声齐读课题！ 然后引导学生质疑课题，提出疑问。为梳理课文主要内容做铺垫。 环节二：检查预习，整体感知： 我会用多媒体出示预习单逐项进行检查。 1. 检查生字词，指名读、齐读后我会重点强调词语“规矩”的读音 和乖 字的记 忆方法和写法。 具体设计如下： 师：谁来读一读这个词语？ 生：“规矩” 师：同学们同意他的读法吗？谁来帮他改一改？对， 矩读三声， 跟这位小老师一 起读两遍吧！ 师：这个新生字“乖”你有好的办法记住它吗？ 生：乘法的乘去掉下面的撇和捺。 师：观察的很仔细！你再来补充！ 生：“千字长到了北中间。” 师：你真会学习！请跟老师书空这个字，先中间再两边，中间的悬针竖写长，还 有尖尖的脚。 师：接下来请同学们在田字格中练写这个字， 写完之后同桌交换进行点评， 如果 他写得正确规范，请送给他一颗五角星！ 2. 检查学生是否能正确，流利的读课文。 3. 引导学生默读课文后思考问题： 课文主要写了一个什么样故事呢？学生自读自 悟后汇报：课文主要讲了由于奶奶经常给他讲宝葫芦的故事， 从而王葆朝思暮想 特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫芦的故事。 4. 请同学们根据课文内容划分出相关的段落为接下来的精度环节做铺垫。 5. 质疑问难：我会让学生提出不明白的问题，以此作为调整自己教学设计的一 个依据，以学定教。 环节三、精读课文，体会重点： 在这个环节