直线地倾斜角与斜率(教学设计课题).pdfVIP

实用标准文档 《8.2 直线的倾斜角和斜率》教学设计 【课题】 直线的倾斜角和斜率 【课时 】 1 课时（ 45 分钟） 【授课时间 】2015 年 5 月 19 日 【授课类型 】新授 【设计理念 】 本节课以一个情境贯串教学始终， 层层深入，采用问题引领的探究式教学法， 借助一个教学平台， 贯串两条教学主线， 再现三次教学情境， 设置多次学生活动， 根据“情境创设生活化，问题探究活动化，辨析质疑及时化，习题设置梯度化” 的原则，让不同层次的学生都经历概念的形成、 发展和应用过程， 从而将本节课 的教学步步推向高潮 . 【内容解析 】 本节课选自江苏教育出版社出版的 《数学》第二册第八章第二节 《直线的倾 斜角和斜率》 . 直线的倾斜角和斜率，分别从几何和代数的角度刻画了直线的倾 斜程度， 两者的联系桥梁是正切函数值， 是解析几何的重要概念之一， 也是研究 直线方程及其位置关系等思维的起点 . 因此，本节起到“开启全章、承前启后” 的作用 . 同时，本节课内容在机械工程等方面有着广泛应用，为生活生产提供了 理论依据 . 文案大全 实用标准文档 【学情简析 】 本节课的授课对象 1406 班是高职一年级的数控专业的学生，班级共 38 人， 36 位男生 ,2 位女生 . 学生数学基础较好，已初步具备解析几何的基本思想 . 学生 思维活跃， 善于交流， 动手操作能力强， 这些特点为本堂课的有效教学提供了质 的保障 . 【教学目标】 知识与技能： （1）理解直线的倾斜角和斜率的概念； （2 ）会求过两点的直线的斜率； 过程与方法： （1）经历倾斜角与斜率概念的形成过程 , 初步领悟解析几何思想； （2 ）借助过两点的直线斜率公式的推导过程，进一步渗透分类 讨论思想； 情感态度价值观： 通过情境贯串教学，让学生感知数学来源于生活，又应用 于生活，从而激发学生的学习激情 . 【教学重点和难点】 重点 : 直线的倾斜角和斜率的概念、过两点的直线斜率计算公式 难点 : 过两点的直线斜率公式的推导过程 关键点： 借助问题情境的创设，设置学生活动； 借助几何画板的演示，体验知识的形成过程 . 【教学方法】 教法 : 情境教学法 问题驱动法 演示实验法 学法 : 观察讨论法 自主探究法 类比归纳法 【教学用具】 多媒体、几何画板 【教学过程】 教师 学生 设计 教学过程 活动 活动 意图 创 设 学 生 谈 活 跃 课 堂 教师分享 . 情 自 己 的 氛围，也为 1. 以五一出游经过苏通大桥，介绍大桥； 境 观后感 . 新 知 的 导 ︵