新人教版（部编）九年级语文上册《5单元 阅读 18 怀疑与学问》公开课课件_8.pptVIP

怀疑与学问 顾颉刚 第一课时学习目标 1、字词积累。 2、学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 作者简介: 顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。?长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。 凶险xiǎn 视察chá 轻qīng信 虚妄wàng 盲máng 从 折zhé 扣 流俗sú 墨mò守 停 滞zhì 不攻gōng自破 腐草为萤yíng 预习检测： 虚妄： 盲从： 流俗： 墨守： 不攻自破?： 辨伪去妄： 没有事实根据的。 盲目地附合跟从。 指社会上流行的风俗习惯。 因循守旧，不肯改进。 不用攻击，自己就溃败了。形容情 节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。 识别虚假的，去掉无事实根据的 （多指理念或学说）。 合作探究： 1．大声朗读课文，找出本文的中心论点。 中心论点： 学者先要会疑或学则须疑。 （治学必须有怀疑精神。） 合作探究： 2、文章开头引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ 这种写法，既提出了论点，同时做为 论据有力地证明了论点，增添了文章的文采， 增强了文章的说服力。 合作探究： 3．本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，找出本文的两个分论点。 分论点： ①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要 步骤。 ②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 4、两个分论点之间是什么关系？从什么地方看出来的？ 合作探究： 两个分论点之间是递进关系，可从概括两个分论点的这句话的关联词看出来。“不仅……也……” 研读3至5段： 1.研读第3段思考：本段侧重论述了什么内容？ 本段侧重论述了传说不一定可靠。 ⑴本段论述 了怎样对待传说的话（思索、不轻信），指出什么是怀疑精神。 2.研读第4段思考：本段论述了什么内容？本段与上一段有什么关系？ ⑵本段的内容紧承上文，形成层递关系，使文章论说深入一步，进了一层。 第5段论述了不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 3.研读第5段思考：本段论述了什么内容？本段与上一段又有什么关系？ 研读3至5段： 此段是对上一段的引申和扩展。 小结： 本文结构完整，论证严密，层层深入地论证了中心论点。 小组内讨论第6段句与句之间关系；然后交流。 第(2)(3)(4)(5)四句是用道理去论证道理去证明第（1）句提出的论点。 第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。 第(4)(5)是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。 （6）第（7）（8）三句是用事例去论证第（1）句提出的论点第(10)句从正面论述，第（11）句从反面论述。 2．试找出本文的事实论据和道理论据 （1）事实论据： ①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。 ②听说古代有三皇、五帝; ③听说“腐草为萤” ④戴震善问的例子 （2）道理论据： ①“学者先要会疑”。——程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 ③“尽信书不如无书”——孟子