幼儿园大班语言说课稿：《伤心的小兔子》.pdf

教学资料范本 幼儿园大班语言说课稿：《伤心的小兔子》 编 辑： __________________ 时 间：__________________ 1 / 7 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《伤心的小兔子》。 一、说教材。 （一）说设计意图： 《伤心的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露 着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象 力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的 经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合 幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题— 冲突— 解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到 别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙 伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三 番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过 医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐 观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和 生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个 人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样 也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关 键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积 极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和 感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活 动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及 实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表 达的成分，又有相互融合的一面。 2 / 7 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识 的对待它。 2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情 节。 3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该 正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用 相关动词讲述故事情节。 说活动准备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准 备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。 角色头饰若干。 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感 知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况， 本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。 为什么要采用以上方法呢？ 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特 点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本 身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看 3 / 7 图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生 动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或 课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言 活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封 闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小 兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用 什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的 思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法， 而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论 能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学 目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导 下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现 在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、