【2020精品】人教语文必修3第3课《老人与海》教学设计.pdfVIP

3 老人与海 教学目标： 知识和能力：了解海明威其人以及他的写作风格 过程和方法： 1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用 情感态度和价值观： 1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神 2、树立积极向上的乐观的人生观 教学重点： 把握小说的主要内容， 对重点段落和人物的内心独白进行解析教学难点： 小 说的象征意味 课时安排： 一课时 教学方法： 小组合作学习、师生对话学习 教学流程 一、导语设计： 当我们嬉闹于欢乐的童年， 当我们高歌在懵懂的少年， 生命的长河已经注定我们不仅仅 要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”！既聋又 哑的海伦， 耳聋的贝多芬， 双腿瘫痪的史铁生， 生活给予他们的是一个接一个的挫折， 然而， 海伦成功了，贝多芬也成功了， 史铁生也成功了， 挫折造就出的却是生命的最强音。什么使 他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天， 让我们一同走进被称为 “现 代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的 意义。 二、走进作者： 请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理 海明威（ 1899～ 1961），美国现代作家， 20 世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早 期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。 20 世 纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子” 性格。 代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等 三、梳理小说情节 一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？ 请学生概括小说主要内容 老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续 84 天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落 中，老人决定第 85 次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于 捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。 然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻， 等他回到海岸时， 大马林鱼只剩下残 骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。 四、研读文本 1、提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？ 学生回答：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗 教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他 们的较量，谁会胜利？ 2、提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身 体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？ 学生回答： 第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断） 老人手受伤大马林鱼被吃掉 40 磅 第二个回合：刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一 第三个回合：刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂 第四个回合：短棍 手痛得厉害 第五个回合：短棍（丢）、舵把（折） 极疲乏 仅剩残骸 教师补充： 通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？ 学生讨论后