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素质教育大讨论 心得体会 金陵镇房店小学 赵海英 我叫赵海英 , 现任教于商州区金陵寺镇房店小学 , 担任六年级语 文等学科教学工作并兼任班主任工作。 通过学校的素质教育大讨论我认识到：要照亮别人，首先自己身 上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师， 不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感染力。高尚的 师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教 育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师 德的表现，我认为首先是行为。 作为一名教师要特别注重学生的思想教育，学生在思想教育中形 成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上， 为祖国发奋学习的 强大内在动力；而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚 真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影 响。 同时作为一名语文教师 , 如何在小学语文教学中贯彻素质教育思 想呢？我是应从以下几个方面做起： 一、打破教师权威，营造民主氛围 传统的小语教学是比较专制的，教师的权威压抑了学生的个性发 展，使学生人格失调。事实上，限制和顺从不能养成创造性；权威主 义的教育只能造就驯服，而不是有创造性的学生。因此，在教学中， 我从来不把学生当作部属来对待，从来忘记学生也是一个“人” ；而 是设身处地地尊重学生的情感和个性， 营造一种民主的气氛， 让学生 获得感知和行动、 成长与发展的自由。 首先，把自己当作学生的朋友， 让学生在和谐、民主、平等、友爱、相互尊重的师生关系中愉快地学 习。其次，彻底摒弃“家长”作风，改变无视学生人格、忽视学生差 异、强求一律和指令多、 指责多、框框多的做法， 容许学生自由活动， 容许学生标新立异，甚至容许学生指出老师的错误、打破教师的“权 威”。第三，改变单纯说教、亲自检查、责备惩罚、独家评价等方式， 充分调动学生的主动积极性，大胆让学生自治、自律、自我评价、自 我教育。 二、发挥主体作用，促进自主学习 长期以来，小学语文教学重教轻学、重“主导”轻“主体”的现 象已使学生的主体性受制于教师的主导作用， 造成了学生自主学习的 能力低下，面临失去竞争力的危险。因此，在教学实践中，我力图改 变这种局面， 使学生的主体性和教师的主导作用统一起来， 促进学生 自主学习，让学生学会求知。 教学是传授知识和引导学生掌握知识、 技能、技巧体系为主的活 动。在教学过程中，学习过程是第一性的，学决定教，教是为了学。 因此在教学中，我始终坚持“以学论教” ，以学生为学习的主体，相 信学生，放手让学生充分地自主地参与学习，演好学习的“主角” 。 人不能被动地接受来自他自身以外的刺激。 有效果的学习必须具有个 人的意义， 使个人能在时间和环境适宜的条件下， 按照他的知识和理 解去行动。因此，在教学中我树立了所有的学习都是自我学习的观点。 引导学生明确学习的意义，把学习内化为个人的需要；同时，大力创 造自主学习的机会，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不代替 学生思考，不代替学生学习，让学生自主地运用“双基”去解决实际 问题，如自主运用拼音、字典自学生字新词，自主运用阅读方法读懂 课文，自主修改作文，自主校对和相互校对作业，学作“小老师” ， 即知即传、教人教己，学会学习。 新课程理论认为，教师是“平等中的首席” ，因此，