与朱元思书教学设计课题.pdfVIP

实用标准文案 《与朱元思书》教学设计 作者 :吴卫兵 推荐【教材解析】 《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字，明快的节奏， 错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习， 就是要让 学生读懂它， 品味文章佳处， 激发学生对优秀传统文化的热爱， 增强对文言文的语言感受能 力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。 【学情分析】 对富春江山水的陌生， 可能会减弱学生对课文学习的兴致。 然而文章优美的语言会第一时间 打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以 学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。 【教学目标】 （一）知识与能力 1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。 3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美” ，获得美的享受，培养审美能 力。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习， 以自主合作探究的方式完成 “积累—感悟—运用” 的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 学生对富春江山水可能是陌生的， 为激发学生学习课文的兴趣， 课前不妨让学生利用图书馆 和互联网查找有关富春江的介绍， 得到初步的认识， 并用一两句话概括其山水特点。 教师也 精彩文档 实用标准文案 可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。 示例一： “山川之美，古来共谈” ，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸 炙人口的山水佳作。如： “天下佳山水，古今推富春。 ”（元?吴桓赞） “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 ”（唐?韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 ”（宋?苏轼） “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 ”（清?刘嗣绾） 这些都是历代文人赞美富春江的名句。 可见， 富春江早已为世人所熟知。 其中最著名的就是 南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》 ，仅用 114 字便生动逼真地描绘出富春江沿途的 旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。 示例二： 祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇， 千百年来，有多少文人墨客为之赞 叹，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山 林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中 一篇。 （板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均 笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释， 说说吴均是何许人也？（学生 说后，屏幕展示作者简介） 示例三： 大屏幕出示富春江山水图片。 富春江，全长 110 公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来 不看岳” 的安徽黄山。 而富春江本身又是那么富有神奇的魅力， 巧夺天工的自然景观和那旷 古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身” ，这也许有 些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜， 又可泛舟荡游。 南朝著名的