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第三章 人体内废物的排出 —— 泌尿系统的组成和功能 人体内废物的排出 1. 说教学需要 2. 说教学目标 3. 说教学重点难 点 7. 说教学评价与反思 6. 说教法和学法 4. 说教学过程 5. 说板书设计 1. 说教学需要 （ 1 ）说教材 《人体内废物的排出》选自人教版教材第五章，有 2 部分内容。本节内容是 在学习人体的营养、呼吸、物质运输的基础上的进一步学习，同时为后面章节 人体生命活动的调节和人类活动对生物圈的影响打下基础。课程标准对这一部 分内容的要求是描述泌尿系统的组成、概述尿液的形成和排出过程 . （ 2 ）说学情 通过前面两章的学习，学生知道人体内的物质交换和运输，本章人体内废 物的排出紧贴前两章的知识，对于人体内废物的排出，学生有了一些认识。对 于本节泌尿系统的组成和功能，学生有些陌生，特别是尿的形成过程，学生很 难理解，可以通过探究活动突破本节难点。 学生在初一上学期的时候已经对细胞和组织有了一些认识，所以可以通过 联系细胞的选择通过性和组织的结构与功能的适应性引导学生认识肾小球和肾 小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 2 、说教学目标 （ 1 ）描述泌尿系统的组成及各部分的功能 （ 2 ）概述尿液的形成和排出过程 （ 1 ）通过对泌尿系统的认识和各部分的功能，尝试归纳尿的形成 过程。（处理科学信息的能力） （ 2 ）通过分析表格数据，同学之间讨论说明肾小球的过滤作用和 肾小管的重吸收作用。（交流与合作的能力，处理信息的能 力） （ 1 ）确定肾单位的结构与其功能相适应的观点。 （ 2 ）通过泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的 重要性。 知识目标： 能力目标： 情感态度价 值观目标 3 、说教学重点难点 重点： 泌尿系统的组成肾单位的结构和各部分的功能； 尿的形成与排出过程 难点 : 尿的形成和排出过程 4. 说教学过程 ? （ 1 ）导入课题 提问“根据第二章第一节食物中的营养物质的学习， 我们知道水对人体非常重要，但是我们排尿时却要 排出很多的水。那么，人体为什么还要排尿呢？这 与人体的什么系统有关？” 理论联系实际的方法，使学生关注课题，激起学生学 习的兴趣。 4. 说教学过程 ? （ 2 ）泌尿系统的组成和各部分的功能 让学生看图，描述泌尿系统的组成和功能，并大体说出尿的 形成和排出过程 学生对泌尿系统有了初步 认识后，在初步认识的基 础上进行归纳，首先形成 一个整体概念。 4. 说教学过程 形成尿液的器官 —— 肾脏 出示肾脏的内部结构示意图。讲解肾脏的结构，并着重讲解肾 单位（漏斗形）的结构。 为后面探究尿的形成过程坐下铺垫 。 取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析 比较，得到如下数据 主要成分 血浆中 （克 /100 毫 升） 肾小囊 中 （克 /100 毫升） 尿液中 （克 /100 毫升） 水 90 98 96 蛋白质 8 0.03 0 葡萄糖 0.1 0.1 0 无机盐 0.72 0.72 1.1 尿素 0.03 0.03 1.8 通过小组讨论分析表格回答 问题使学生了解肾单位中各 部分的结构和功能及认识尿 液和血浆中的成分。 1. 尿液和血浆的成分有什么不同？尿液主要排出哪些物质？ 2. 血浆和肾小囊液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊内壁的作用是什么？ 3. 在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，说明肾小管有什么作用？ 通过小组讨论 突破重点 4. 说教学过程 ? （ 3 ）尿的形成和排出 让学生看图，结合本节所学知识 大胆说出尿的形成和排出过程。 在之前整体认识尿的形成和排出 过程和肾单位的结构和功能的基础上， 让学生概括，有助于学生重视前后知 识的连贯作用，并锻炼学生的表达和 概括能力。 通过提问、学生探究突破重点、 难点。 4. 说教学过程 （ 4 ）小结 带领学生归纳总结本章的内容，并板书。 学生讨论回答“泌尿系统的保健应注意哪些问题” 完成课后练习第一道题，给学生 1 分钟时间思考，然后通 过提问和引导的方式带领学生完成。 及时归纳，巩固本章知识。 5. 说板书设计 ? （ 1 ）泌尿系肾单位的组成和各部分的功能 ? （ 2 ）尿的形成过程 泌尿系统 肾脏 ( 形成尿液 ) 输尿管（输送尿液） 膀胱（暂时储存尿液） 尿道（排出尿液） 肾单位 肾小球 肾小管 — 重吸收 肾小囊 过滤 血液 肾小球、肾小囊 尿道 膀胱 集合管、输尿管 重吸收 肾小管 过滤 暂时储存 体外 原尿 尿液 板书写出本章重点、难点，使学生对本章知识要点有个清晰的认识。