粤教版六年级科学下册第三单元《探索宇宙》说课稿.pdfVIP

《探索宇宙》说课稿 尊敬的各位评委：大家好！我是 X 号考生。今天我说课的题 目是《杠杆》。下 面，我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进 行阐述。 说教材： 《杠杆》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第一课。本课主 要研究杠杆的有关知识，从“妍妍要打开饼干罐盖子”的问题出发，通过三个活动 “怎样更容易把盖子打开”，“研究罐子凸起边 的作用”，“用杠杆做个起重机” 引 导学生认识杠杆，通过活动探究杠杆原理，激发学生科学探究的兴趣。分 2 课时 完成。这是在学习了力学知识基础上进一步研究简单机械，是学生顺利操作、设 计简单机械的重要一步，也是下一步学习杠杆平衡的基础，是学生形成合理知识 链的重要一环。 根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认 知的规律，我拟定了如下三维教学目标： 1、科学知识目标： （1）知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易； （2）知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠 杆和费力杠杆； （3）知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械杠杆的使用有一定的了 解。 2、能力培养目标 ：培养学生观察、比较和分析 问题的能力，实验操作的能力 1 和学习使用工具的能力。 3、情感态度价值观 目标 ：使学生愿意与他人合作学习和探究 问题，激发学生 对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。 根据以上教学目标，我把知道杠杆的组成，了解省力杠杆和费力杠杆作 为教学重点，把找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律，区分生活中省力 杠杆和费力杠杆作为教学难点。 说学情： 杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理 性分析。有些孩子可能在其他书籍或 电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理 解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。 说教法学法： 教法： 1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望； 2、以学生为主体， 师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过 自主 探究发现科学规律。 3、针对农村孩子，多鼓励、多引导，规范学生学习的习惯，培养学生把话说 完整的能力、与他人合作交流的能力。 学法：阅读自学、小组合作探究、小组交流讨论和集体交流讨论、动手操作、 记录和分析数据。 说教学准备： 师：多媒体课件。 2 学生：每组准备盖得比较严密的罐子、电工胶钳、活动扳手、螺丝刀、长铁钉， 固定的支架、40cm 左右的硬棒、两段绳子、一些容易捆绑的重物、记录表等。 说教学流程： 一、情景导入： 通过一幅妍妍要打开饼干罐盖，但又感到罐盖很难打开的情景，以及主 题人物的对话，探讨打开罐盖的方法，从而引起学生的思考。 二、 自主探究、研究杠杆： （一）初步认识杠杆 开展活动 1，怎样更容易把盖子打开？先让学生直接动手试一试，再使用工 具打开。然后让学生分小组进行讨论，把盖子打开的最佳方案写下来。这个活动 我会让每位同学都能参与，使学生尝试用不同的工具打开罐盖，同时又体会到使 用杠杆撬开罐盖最容易，体会使用杠杆的感受和参与动手活动的乐趣。 师：从刚才的实验中我们都知道了使用螺丝刀更容易打开盖子，那么接下来 我们用螺丝刀来打开这两个盖子，看看是不是很容易呢？ 开展活动 2，研究罐子凸起边 的作用。讲台上放置两个罐子，一个没 凸起边 ，一个有凸起边 ，让学生比赛把盖子打开，小组讨论结果，使学生明 白如果没有凸起的边 即支点，尽管有一支螺丝刀也是不能打开的。对杠杆的结 构有了更为全面的认识。 结合资料卡和示意 图，让学生直观的认识、理解杠杆的科学定义 ：在力的作 用下，一根像螺丝刀一样可以绕着固定点转动，能撬起重物的硬杆叫做“杠杆”。认 识杠杆的几个要素：（1）两力：动力和阻力。（2）三点：支点、动