河南省焦作2010年七年级语文作为语言描写课件人教版.ppt

欢迎走进作文课堂 作文训练： 何谓语言描写？ 指通过对人物对话、 独白及语气的描写， 来表现人物身份、 思想、感情和性格 的写作方法。 妈妈（企业职工）： 小明，怎么又毛手毛脚的， 闯祸了吧！ 爸爸（在职教师）： 小明，老毛病又犯了？面 壁去！ 爷爷（退休干部）： 没关系，爷爷再买一个就 是了。 奶奶（退休教师）： 好了，好了，大过年的， 碎碎（岁岁）平安，碎碎（岁岁）平安嘛。 不同性格不同职业不同身份不同 年龄的人说的话是截然不同的 ! 春节，小明和爸爸、妈 妈一起回到了老家安徽，正 月初一那天，小明一不小心 打坏了奶奶家的 “ 金鱼缸 ” ， 清脆的响声惊动了一家人 老实人会说： 唉，我真没用，一个火 柴也划不着 !” 性格急躁的人则骂道： 他妈的，又一 个假冒伪劣！” 性格暴躁的人： 可能即刻扔到火柴， 用脚踏扁，一言不发。 某人在划火柴点烟而没 点燃的时候，不同性格的人 语言会有所区别 ------ 什么树开什么花，什么人说什么话， 闻其言便知其人。 闻其言而知其人 --- 个性 人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、性格、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。 弟弟不小心 把你心爱的 钢笔摔坏了， 这时 —— 脾气暴躁 的你会说 性格温和 的你会说 老人家说 ：“要说有福气不假，我这人 对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自 个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪 棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃 能睡能干活，这不是福气啊？！” 我外婆虽识字不多，一生 与土地打交道。可在我心中 却是个 天才的语言学家 。 外婆很自豪地说 ：“使里慌 （累）？我老孟是属马瞪眼的，不 怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿 就能支楞起来。”结果逗得大家哈 哈大笑。 已近 80 岁的外婆从地里点玉米 回家，碰上了几个早已告老休 林的同龄人，他们说 ：“还不 服老啊，使慌（累）不？” 作用：表现了外婆的乐观、 勤劳、泼辣的性格与品质 . 小小话语见精神 --- 传神 语言描写中渗透着人物 内在的神韵，传达着人物的 精、气、神。语言描写的实 质是揭示人物的思想性格或 道德品质。 “ 阿阿，阿发，这边是你家的， 这边是老六一家的，我们偷 哪一边的呢？”双喜说。 阿发一面跳，一面说道 ， “且慢，让我来看一看 罢。” 他于是往来的摸了 一回，直起身子来说道， “偷我们的罢，我们的大 得多呢。” 作用：表现了阿发的淳朴无私、 善良厚道。 义正辞严，体现出小元方懂礼识义的教养。 以己之长，攻彼之短，居然敢向 狮子挑衅的 小蚊子 口出狂言 ：“我不 怕你，你并不比我强 …… 你要是愿意， 我们来较量较量吧。” 作用：小蚊子充满必胜的信心。 “ 哎呀，美极了 ! 真是美妙极 了！” 老大臣一边说一边从 他的眼镜里仔细地看， “多 么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我 对这布料非常满意。” 作用：这群人个个虚伪 上至皇上，下至大臣、 随员，本来什么都看 不见，却都在说着言 不由衷的话： “这布 是华丽的！精致的！ 无双的！” “ 像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿 自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！ 趁早收了这条心。” 范进在中举 前，穷困潦倒 有一次向他岳 父借乡试盘费 胡屠户不但不 借，还将范进 骂了一个狗血 喷头 “ 我的这个贤婿，才学又高，品 貌又好，就是城里头那张府、周 府这些老爷，也没有我女婿这样 一个体面的相貌。” 范进中 举后 同是这 个 胡屠 户 却换了 一副嘴 脸 作用： 两处谈话，反差极大，活画胡屠户这个势利小人前倨 后恭的丑恶面目。 场合环境展特色 —— 鲜活 人物的语言描写还得放在具体的 生活环境中才会更富生命力，更鲜 活。即使是同一个人，同一句话， 在不同场合说的方式、语气都应有 所不同。如果运用富有情趣的口语 会更具表现力。 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本 ： 下课时 不见课本 ： 在家里 不见课本 ： 他小心翼翼地翻着书包， 心里 默念道