“可能性”数学案例设计.pdfVIP

实用文案 “可能性”教学案例设计 教学内容： 体验、判断确定性与不确定性；关于简单实验两种可能发生的 结果，两种事件发生的可能性的大小。人教版《义务教育课程 标准实验教科书（数学） 三年级 上册第 105-106 页》。 教学目标： 1. 学会判断哪些事件的发生是确定的， 哪些事件的发生是不确 定的。 2 ．通过摸玻璃球的实验，使学生能够列出简单实验所有可能 发生的结果。 3 ．使学生初步感受随机事件发生的统计规律性，并知道事件 发生的可能性是有大小的。 情感、态度、价值： 1. 使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，感受数学与日 常生活是相互联系的。 2. 通过活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些 事件的发生是不确定的。 3 ．通过试验教学， 培养学生科学精神以及良好的逻辑思维能力 与语言表达能力。 教学重难点： 对可能性的认识与可能性大小的判断是本课教学内容的重点， 也是教学难点。 教具、学具：小黑板一块，九个白玻璃球，九个黄玻璃 标准 实用文案 球，三个硬纸盒三个透明量筒， 小磁黑板 一块，磁性小铁片若干 教学方法：分组讨论法，实验法 教学过程： 一、 课前导入： 从猜年龄中初步会用“可能、不可能、一定”等词语。 师：你了解老师吗？谁来说说？ 生１：你的个子高高的，眉毛弯弯的。 师：那你知道今年老师的岁数吗？老师可能有几岁了？ 生 2 ：老师，你可能有 38 岁了。 生 3：老师，你有 100 岁了。 师：大家听明白了吗？大家说可能吗？ 生 4 ：老师，你可能是 15 岁。 生 5：老师，我有意见， 老师不可能是 15 岁，老师可能有 25 岁了？ 师：老师今年可有 28 岁了，你猜对了吗？ 二、创设情景、体察，感受结果的“可能性” 。 1、从现实生活引出数学问题。 看海报 师：我发现同学们非常了解金老师， 在这里还要告诉你们一个爱好， 那就是老师平时还喜欢去逛超市。我发现超市之间竞争可激烈了， 老师了解到联华超市为了吸引顾客， 举行了一个摸奖促销活动， 我 们一起来看一看这个超市打出的海报吧。 （出示小黑板） 通 知 标准 实用文案 为了回报广大消费者对本超市的厚爱，特举办真 情奉送活动，即凡是在本超市购物满 38 元者，既可 获得一次抽奖机会。 联华超市营销部 2007 年 10 月 师：这很简单的，在一个盒子里面放一些球，摸到黄球有奖，摸到 白球没奖。 “我”当老板 师：如果你是这个超市的老板，