综合实践活动课程标准(同名23809).pdfVIP

综合实践活动课程指导纲要 综合实践活动是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶 段 3-9 年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。为了进一步加强中小学 素质教育，有效实施综合实践活动课程，特制定本纲要。 一、指导思想和目标 （一）综合实践活动是一 门引导学生从自身生活和社会生活中发现问 题，开展多 化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。 开设与实施综合实践活动课程， 须坚持以邓小平理论和“三个代表” 的重要思想为指导，树立和落实以人为本的科学发展观 ； 须结合我国国 情和中国特色社会主义的实际，着眼于提高国民素质； 须转变教育观念， 坚持素质教育方向，促进人才培养模式的创新。 （二）综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验 和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步 学会 问题解决的科学方法，具有 问题意识，发展良好的科学态度、创新精 神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。 综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识， 逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增 进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生 活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展 力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。体验并 1 初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与 与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的 能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。 地方教育管理部 门和中小学应根据地方实际和学校差异，结合不同 年段学生的特点，进一步明确综合实践活动的目标，提高课程实施的有效 性。 二、综合实践活动的主要内容 （一）义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区 服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包 括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。在实施过程中，要联系 学生生活背景和社会发展实际，突出问题中心，保证综合实践活动课程内 容的整体性、综合性。 1.研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中 选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题 意识；初步学习分析与解决问题的科学方法，提高分析与解决问题的能力， 发展创新精神；引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能 力，并初步养成科学态度与科学道德。 研究性学习的内容，既可以由学生自行确定研究性学习的主题或项 目，也可以由教师提供选题或项目建议 ；要结合学生已有的知识基础和生 2 活经验，要重视与社会生活实际的联系，引导学生从自然、社会、自我等方 面提出感兴趣的 问题，进行探究。中小学可以把学生的科技小发明、科技 小制作纳入研究性学习的范围；要注重与现代科学发展的联系，让学生了 解一些当代科技发展的最新成就，启迪思维，激发探究的热情；要加强与学 科学习的联系，在学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的内容，引导 学生有效地应用各科知识。 研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可根据学生年龄特 征、知识和技能基础，引导学生经历提出 问题、确定主题、制定方案等过 程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方法的基本规 范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。 普通高中阶段的研究性学习，可参见《普通高中研究性学习指南》，进 行整体规划与实施。 2.社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，参与社区和社会的体 验性、服务性或公益性的实践活动。 社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社