《散步》教学的设计课题及教学反思.pdfVIP

实用标准文案 教 学 设 计 课题： 《散步》 课时安排：一课时 教学目标： 1、整体感知、理解文章思想内容。 2、品味富有表现力的语言。 3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。 教学重点： 整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情 美。 教学过程： 一、 导入 多少个日落， 多少个清晨， 我们和家人一起散步在公园的小 路，散步在乡间的田野， 今天就让我们一起走进莫怀戚的 《散步》 二、“三读”课文 通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的 思想美和语言美。 1、“一读”课文，整体感知内容。 （1）教师范读课文，学生听读，理解这篇课文写了一件什么 事。 （这篇课文是叙事散文，请用一句话概括全文内容。 ） 教师提示： （出示幻灯片） （什么人？在什么时间？什么地 精彩文档 实用标准文案 点？干什么？） 学生回答后老师总结，并出示幻灯片明确： （一家祖孙三代 在初春的田野上散步。 ） （2 ）学生自由朗读课文，围绕“散步”这件事理出文章结构 框架。 可指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中 心事件来启发学生。边答边板书。 师明确： “我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路 的分歧； “我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的 地方， “我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在 散步的过程中， 这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。 在岔 路口，“我”的母亲要走大路， “我”的儿子要走小路。 大路平顺， 便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼 的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。 “我”认为，母亲年老体弱， 余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴 随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出 了“走大路” （板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华 民族“尊老” （板书）的美德。同时 母亲的选择是——走小路。 这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。 ） （尊老与爱幼最好由学生总结出。 ） 2、二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。 精彩文档 实用标准文案 （1）学生讨论并回答在整个散步过程中， 谁做得最好？并简 单说说理由。 老师总结： 其实这一家四口都做得很好， 才有了文章中 那一幅最动人的场景（明确：最后一段） （2）请学生有感情地朗读这一段 （3）提问：营造一个如此和谐的家庭，奥妙在哪？ （引导学生扣住“尊老爱幼” “责任感”） （4）投影出名人名言，学生一起朗读 ①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状 态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。 ②哺育子女是动物也有的本能， 赡养父母才是人类的文明之举。 （培根） 老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美 德：孝。教师进行适当的拓展，说说“孝”的写法。 3、三读课文，品味语言美 我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清 新隽永的语言， 请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句， 朗读 出来，