核舟记第二课时[文字可编辑].pptVIP

课文分析 （第二课时） 课文各自然段分别写了什么？ 作者是按照怎样 的结构顺序来写的？ 第 1 段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺， 点明 “核舟”主题 —— 大苏泛赤壁。 第 2 段，说明 核舟大小，结构布局， 依次写了船舱、 船篷、小窗、栏杆和对联。 第 3 段，介绍 船头部分 ，着力表现苏轼、黄鲁直和佛 印三人的动作、神情。 第 4 段，介绍 船尾部分 ，着重刻画了撑船人的动作、表 情。 第 5 段，介绍 船背上的题名和篆章 。 第 6 段， 总结说明 了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 数量以及所刻文字的字数。 按“总 —— 分 —— 总”结构 , 空间顺序 本文采用了总 — 分 — 总结构方式 ，从整体到局部，又从局部到整体；（ 逻辑顺序） 按照核舟各部分的位置（介绍核舟采用 空间顺序）； 介绍人物由主次依次描述。 概述王叔远精湛的雕刻技艺 , 点明 雕刻品“核舟”的主题及其来历 . 核 舟 记 总 详写核舟的大小、结构、舟上 的人物和题名。 分 总 小结总计全核舟的人、物、文字的 数目，赞叹雕刻家的技艺。 （ 1 段） （ 2 — 5 段） 用事实说明雕 刻者技艺精湛 （ 6 段） 请你细读课文、掌握结构 说明顺序 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻 辑 顺 序 空 间 顺 序 主 —— 次 1 、“核舟”的雕刻者是谁？ 2 、这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的 吗？ 3 、说明对象： 4 、说明对象的特征： 王叔远 大苏泛赤壁 不是，是作者 奇巧 核舟 整体感知 研读第一段： 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 找出表现核舟主题的句子。 找出原料小而表现题材广的句子。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 奇巧 说明对象 ： 说明对象的特征： 体积上：小 构思上：巧 雕刻的人、物、字数量上：多 奇巧 研读第 2-----5 段，思考讨论： 核舟 核 舟 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色 如何具体说明奇巧 : 游览者的外貌 ; 姿态 ; 神情 ; 衣 褶 ; 念珠 舟子的神情和姿态 题字 . 篆文的笔画细 , 清楚 长、高 体积： 船舱 ： 船头： 船尾 : 船背 : 雕刻者在核舟上刻了多少 人？他是如何精当巧妙地 安置这些人物的？ 五个人： 船头三人，船尾两人 。 ? 1 、船头三人的位置是： ? 2 、三人的动作是： 中峨冠而多髯者为东坡，佛 印居右，鲁直居左 东坡： 右手执卷端，左手抚鲁直背 ，东坡现右足 鲁直： 左手执卷末，右手指卷，如 有所语，鲁直现左足 佛印： 卧右膝，诎右臂支船，而竖 其左膝，左臂挂念珠倚之 （左膝 3 、找出描述船头三人的 神情态度的语句。 说说雕刻者是要竭力 渲染他们此时此地的什么 样的心态 ? 苏黄二人的神情是： 佛印的神情是： 佛印与苏黄不属的神情是： 表明雕刻精细（细节描写）的句子是： 如有所语 矫首昂视 袒胸露乳，矫首昂视 其两膝相比者，各隐卷底衣 褶中； 珠可历历数也 从“苏、黄共阅一手卷”、 东坡“左手抚鲁直背”、鲁直 “右手指卷，若有所语”和佛印 的“矫首昂视”可以看出，雕刻 家的意图是要表现他们豁达、放 旷的胸襟，说明他们在山光水色 的掩映之中完全忘记了现实的烦 恼，而陶醉在眼前画卷的美好意 作者在说明船头三人时 ，着墨较多的是谁 ? 为 什么 ? 苏东坡 三人中，苏轼居中，： “峨冠而多鬓者”，因为刻得用 心刻得仔细，作者也就说得真切 细腻。一是雕刻者的安排本身如 此；二是核舟的雕刻主题是“盖 大苏泛赤壁”，这样说明，才能 与其主题相合。 舟尾的布局是： 居右者的姿态、神情是： 居左者的姿态、神情是： 舟尾横卧一楫。楫左右舟 子各一人。 姿态： 椎髻仰面，左手倚一衡木 神情： 右手攀右趾，若啸呼状 姿态： 右手执蒲葵扇，左手抚炉 神情： 视端容寂，若听茶声然 ? 写佛印，文中用“袒、露、矫、 视、卧、诎、支、挂、倚”动词 ，表现出一个不拘于世俗礼法的 和尚形象。 ? 三人的表情、服装、道具不同， ? 不难看出雕刻家惊人的想象力。 文章描述舟尾“舟子 ”神情动作时渲染了一 种什么氛围 ? 为什么要 这样写 ? 两“舟子”虽神情各异，一 个“若啸呼状”，仿佛是在那里 呼唤清风，显得悠闲自在；一个 “视端容寂”，仿佛在专注听 “茶声”。但表现了一个共同的 氛围，这就是愉悦、轻松、活泼 自乐。船楫的“横卧”，更加暗 示出有楫同于无楫，有舟子等于 没有舟子的一种放任自由的境界。 ? 1 、形状： ? 2 、题字内容、大小、颜色 ? 3 、篆章的内容、颜色 ? 4 、体现核舟