湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 记承天寺夜游导学案（无答案） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 八下语文《记承天寺夜游》 第一课时 授课时间 学生姓名 班级 学习时间 设计人 学习目标 1、了解作者的身世，体会作者在文中表达的感情。 2、正确掌握文中的重点文言实词、虚词，句子的意义及用法。 3、学习比喻和反问的修辞手法，领悟其表达效果。 4、领会本文清丽含蓄的语言风格。 学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点 积累文言知识，提高阅读文言文的能力 文言虚词的用法、体会借景写情的写法。 解释文言实词 翻译文言句子 翻译不准确、错译、漏译 知识链接 链 接 内 容 链 接 方 式 1、关于作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。2、写作背景：《记承天寺夜游》写于他被贬官。谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到—家寺院游玩的经历 3、关于文体：“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》，属于散文范畴。 课 前 导 学 课 中 导 学 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、为下列字注音。遂 （ ） 寝 （ ） 藻(??? )? 荇(??? )??? 先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。 划分朗读停顿： 念 无 与 为 乐 者 。 但 少 闲 人 如 吾 两人 者 耳 。 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 。 庭 下 如 积 水空 明 。 水 中 藻 荇 交 横。 盖 竹 柏 影 也 。 提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。 二、根据课下注释和导学案“知识链接”的内容，完成下列练习。 1、本文作者是 代的 ，字 。他的散文在中国文学史上具有独特地位。 2、苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片断，或渲染出一种情调，或表现一种心境。本篇课文是他被贬 之时的作品，出自他的一部笔记《 》，这篇仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，耐人寻味。 三、通过课下注释，你找到哪些重点词语（至少一个） 1、一词多义： 2、词类活用： 四、熟读课文。 一、布置课前预习任务。 1、熟读课文，扫清字词障碍。 2、阅读导学案“知识链接” 部分内容，了解作者及写作背景等相关知识。 二、学习指导。 1、需要关注的几类词语现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用。 2、结合课下注释和工具书试着翻译课文，可写在书上空白处。 3、通过熟读和翻译课文，初步理解文章内容。 三、完成“课前导学”相关练习。 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、检查预习内容，质疑交流、解决疑难。 二、按照导学案所给示例，以小组为单位，讨论词句翻译，并在导学案上写出来。 三、全班交流，做笔记。 示例： 1、水 中 藻、荇 交 横， 盖 竹 柏 影 也。 对应：水里面 交错，原来是 阴影 调整：水中藻和荇交错着， 以下部分自己完成，不会的小组讨论。 2、遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民。 对应： 调整： 3、怀 民 亦 未 寝，相 与 步 于 中 庭。 对应： 调整： 4、解 衣 欲 睡，月 色 入 户，欣 然 起 行。 对应： 调整： 5、但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳。 对应： 调整： 6、庭 下 如 积 水 空 明。 对应： 调整： 一、导入。 二、检查预习情况，明确“课前导学”相关练习答案。 三、学生分组翻译课文，全班交流，教师纠正。 四、老师在学生学习和归纳的基础上强调以下几点： 1、解释文言实词的“联想推断法“中，课外文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，要善于举一反三，相互比照，辨其异同。2、文言文翻译以直