教与学，需苦乐结合教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 教与学，需苦乐结合教学设计Teaching and learning need to combine hard and happy teaching design 编订：JinTai College 编订：JinTai College 教与学，需苦乐结合教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 当前，英语教学中存在这样的现象：教师责任心强，每节课必到。更有甚者，上课铃未响便进教室；早操时间学生进行晨跑，班主任陪着跑，生怕出丁点儿意外；晚睡铃响后班主任查夜，几乎每晚必到，待学生睡安稳后老师才备课或休息，可谓“苦”矣。 但由于外界环境（社会大环境）的影响及学校内部教师思想认识不统一、各层管理脱节、规范不严、落实不够等诸多因素，导致学生厌学情况严重，学习风气差，不求上进；缺乏进取精神，学习上不刻苦，违纪现象时有发生，教学成绩自始至终难以提高。难怪目前流行一句话：“现在的学生真难教。”说到这里，不仅要问：“现在的学生真的难教吗？教师真的苦了吗？” 诚然，由于社会上抽烟、喝酒、赌博等不良风气的影响；电视、网络等媒体大肆进行暴力、色情的传播：“读书无用”论的抬头；家庭经济拮据，家庭教育重视不够；学生起点不一致、两极分化严重，导致学生在校期间动力不足，盲目性、随意性较大，缺乏学习兴趣，得过且过，读书最终为混得文凭一张，以便好外出打工。凡此种种，着实让人揪心，发人深醒。但就改变学生明确学习目的，端正学习态度；培养学生的积极性、兴趣和爱好及知难而上的精神，帮助学生树立逆境已能成才的信念，不正是学校教育所要解决的问题吗？由此看来，我们的老师“苦”并未苦在点子上，未抓住问题的关键的实质，未能从根本上去解决问题。 随着教育改革的逐步深入，不断涌现出了一些新的教学理念，如愉快教学、情景教学、尝试某种教学等。寓教于玩，寓教于乐，让教师乐教、学生乐学等观念已被大家所接受。表面上，教师和学生都不苦了。但实质上，应该辨证地看待苦与乐这对矛盾：乐中有苦，苦中有乐，先苦后乐，乐由苦来。 从现目前的教学现象，就教师的教（教授过程）包括教学管理和学生的学（学习发展过程）二者试作分析，大致有以下几种情况：教师苦，学生不苦；教师不苦，学生苦；教师和学生都不苦；教师和学生都苦。或孤立，或统一。孰优孰劣？笔者认为，不能一言以蔽之。 教育的最终目的在于提高教学质量，提高国民的整体素质，培养和造就适应社会发展的“四有”人才。而实现教育目的的主要途径为教学活动，是教师教和学生学的统一的活动，二者相辅相成，互相促进。教师苦，学生不苦，正如本文开头和现象一样：“满堂灌”的情况时有出现，学生依然被当作吸收知识的容器，其主体地位被忽视；教师成天跟着学生转，时时提防，恐有闪失，但问题仍层出不穷。不苦也苦，不累也累。要提高教学质量。又谈何容易？教师不苦，学生苦，也就是说教师不乐于教书，无敬业精神，不去提高业务能力，即使学生再认真、努力，恐怕也无济于事。教师和学生都不苦，乍一看，很难达到提高教学质量的目的，但实质上体现了一种教学观念的转变，即转变了：“为教而教”的观念。也正如叶圣陶先生说的：“教是为了不教。”学生形成了良好的学习习惯，掌握了学习方法，有了必要的、足够的自由的时间，不用老师去灌输，自然会获取无限的知识。“教是为了不教”，让教师教起来轻松，学生学起来愉快，即教师和学生都不苦，最终体现为教师乐教，学生乐学。乃教学的必然归宿。 在教学实践活动中，相比较而言，还是应提倡教师和学生都要苦，做到教、学统一，苦、乐结合。二者不可偏废，且各有侧重。 那么，苦的关键何在？ 就教师而言，首先，要有苦干、实干的精神。爱岗敬业，言传身教。具体做到：言必行，行必果；勇于探索，爱护学生，诲人不倦，以良好的师德潜移默化影响学生；立足本职，以教学为中心，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。其次，除了教给学生基本的基础知识、基本的技能技巧外，还要有“苦心”。即注意平时对学生的思想道德的培养，看到学生的个体差异性，切实加强后进生的转化工作，力求使他们懂得，而且是尽可能多得懂得一些做人的道理及生存的方式，以适应未来社会发展的需要。从教学思想上，要着眼于学生的可持续发展，为学生的将来设计，为学生的一生设计，对学生的一生负责。以自己的人格魅力去吸