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肖培东老师《那树》教学实录 师：这节课我们来学习台湾作家王鼎均先生的散文《那树》，同学们 已预习过文章，请用最简洁的语言说说文章写了什么内容。 生 1 ：有一颗树屹立在路上很久了，后来被人砍了。 生 2 ：一棵老树被人砍了。 师： 能否在“砍”字前加一个修饰语？ 生 2 ：一棵老树被人残忍地砍了。 师：对，残忍地无情地，这篇文章记叙了一棵老树被人无情 戮的 悲惨命运。一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保 留地奉献着它的绿、它的阴凉，却在某一夜被无情的电锯宣判了死刑。 这不能不说是悲剧，作者也悲剧性地用远去的“那树”作为本文的标题。 请同学们思考，该带着怎样的情感去读文章的标题。 生：沉重的、缓慢的。 生有感情的齐读两次。 （评 ：这一步开头看上去十分的平凡，但是，一到了带情读，那味 儿就出来了。设计得极好极妙！让学生一上课，便入了文，入了情！ 呵呵，我又学到一种方法：带着感情读标题 ！） 师：提到悲剧，老师就会想起著名文豪鲁迅先生讲过的一句话：“悲 剧就是把美丽的事物毁灭给人看。”那么，作为悲剧的主角，那树的美 丽何在，请大家有感情地齐读文章前 5 节，找出树的美丽来。然后文 章其他部分快速浏览，补充树的美丽。 师生合作朗读 1-5 段，试着捕捉那树曾有过的美丽。 生 1 ：台风来了，树没有被吹倒，看出了树坚韧的美丽。 生 2 ：我从“仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞，” 读出了阳光洒落时，形态的美丽。 师：在美丽的地方要读出美丽的情感，我们一起美丽地读读。 师示范读，而后男生齐读。 生 3 ：“那的确……模样。”写出了它坚固的美丽。 师指导读。 生 4 ：于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇 的土地，一厘米一厘米地向外。从 “伸展”一词中我读出了树旺盛的 生命力之美，从“荫庇”一词中我读出了它呵护人类，滋养人类的奉献 之美。 生 5 ：课文的第一段写出了树古老的美丽。 师：古老也是一种美丽，这位同学有一双敏锐的眼睛，她发现了很 多同学未曾发现的沧桑岁月给树带来的美丽。读出这份邈远的历史感 来。 齐读第一段第一句，突出“很久”“很久”两个词。而后读第一段，感 知树的悠久历史。 生 6 ：树在倒下前预知了自己命运，它通知了寄居在体内的蚂蚁 们，让他们赶快逃难，体现了它有情有义的美。 师通过 PPT 小结树曾有过的美丽： 经久屹立，目睹着大地的沧海桑田——邈远的历史感 自然灾祸前“豪发”无损——坚固稳定，古老茂盛 绿化大地，荫庇人类，无私奉献——高尚的品格 身遭逆境，却不放弃绿的愿望——忍辱负重、豁达宽容 让蚂蚁国民安全撤离—— 隐忍爱心 （评：这一步，其实我也想到的。我设计的问题是：树是一颗怎样的 树 ？但名师的设计就是不一样 ：树美在哪里？一个美字，既有着浓浓 的语文味，又把思考的角度给缩小了！而且，小结的时候，真是叫一 个完整与美啊！从这一步，我学到的是：设问要缩小角度，学生才易于 答出来！） 师：这样的一棵树，上帝原先怎样安排它的命运？用文中的一句 话来表达。 生：“上帝曾说：你绿在这里，绿着生，绿着死。” 师：这个句子有何特点？ 生：短句。很整齐。 生：读起来很快乐的。 师：上帝说这句话应该是温柔的，类似母亲的口吻，因为那是一棵 树最好的归宿，请大家演示读。 女生齐读，并面带微笑的表情。 师：绿着生，绿着死，是一棵树最美的结局，它一生都在和一个字 打交道，那就是绿。可是，这绿色、美丽的生命却被人类无情地毁灭了。 悲剧，就是把美丽的事物毁灭给人看，树是怎么被毁灭的？我们来品 读那树被屠 的场面，请找出描写人类无情 戮那树的行为的句子。 生：于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去。嚼碎，撒了一圈白 森森的骨粉。 师：文段中出现了几个动词“咬”“嚼碎”“撒”。这几个动词感觉是在 描写树被 戮吗？ 生：是把树当人来写了，表现了人的残忍。 生：说明作者很同情大树