服务应用型人才培养地大学物理教学改革初探-最新教育文档.pdfVIP

实用标准 服务应用型人才培养的大学物理教学改革初探 College Physics of application-oriented institutes shouldpay attention to training applied talents. By opening course manage-ment system ， adjusting the course structure ， curriculum resources construction ， improving teachers ’ knowledge structure ， innovative teaching methods and improve the assessment mechanism to imple-ment the teaching innovation. 1 引言 大学物理是理工科高校各专业的一门基础课程， 除其本身的 教育功能外，还因是后续专业课程学习的基础而受到普遍重视。 这一因素在应用型本科院校中更具有指向性， 现实的需求也更具 针对性。 在全社会广泛重视应用型人才培养的背景下， 如何进行 大学物理教学改革， 使之主动服务应用型人才培养， 是摆在有关 教师面前的一个重要课题和紧迫任务。笔者根据教学实践体会， 结合理论的研究和思考， 对应用型本科院校大学物理课程主动服 务应用型人才培养进行探索尝试。 2 教学改革的必要性及其理念 随着我国经济技术的发展和产业结构的转型升级， 培养社会 发展需要的高素质应用型人才成为高等院校人才培养的重要任 务。 2010 年，中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和 文档 实用标准 发展规划纲要（ 2010―2020 年）》，明确指出要扩大应用型、 复合型、 技术型人才的培养规模， 这是国家层面第一次将应用型 人才培养写入正式文件。 2015 年，教育部、国家发改委、财政 部联合印发 《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指 导意见》，进一步部署强化应用型人才的培养，足见社会对应用 型人才的需求和对应用型本科院校教学质量的期许。 在这样的背 景下，大学物理作为应用型本科院校理工科各专业的基础课， 势 必要进行教学创新、 主动服务应用型人才的培养， 这是办学定位 和经济发展对大学物理课程的必然要求。 其次，应用型本科院校的课程内容体系有其自身的特点， 它 是以技术应用为依据的， 即课程的内容编排和课时分配不是以学 科内容在自身体系中的作用和地位来确定的， 而是根据行业技术 要求和后续课程的需要来确定的。 简言之，在应用型本科院校中， 大学物理不是为了培养物理学专才， 而是为应用型人才的培养服 务的，这是培养目标对大学物理课程的现实需求。 最后，物理学内容是理工科各课程的基础，与之联系紧密， 如信息技术、生物技术、制造技术都与物理学的内容息息相关， 这也为服务应用型人才的培养提供了结合的空间和实践操作上 的可能。 上述这些都要求应用型本科院校的大学物理课程不能囿于 学科目标，更要创新教学模式，主动服务应用型人才培养，这也 应是该课程进行教学改革的一