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党校教师队伍建设水平的提升研究 　　党校教师队伍建设水平提升研究1、姜堰區委党校教师队伍现状 　　截至2019年10月底，姜堰区委党校在编教职工23人，承当教学、科研任务具有教师身份的18人。教师队伍中，参公管理人员14人，全额事业人员4人;高级讲师职称4名，讲师职称4人、助理讲师职称1人;教师学历全部在大学本科以上，其中8人具有研究生学历;35岁以下青年教师占比50%。 　　2、教师队伍存在的主要问题 　　1、队伍结构不公道 　　由于历史与现实的1些缘由，基层党校教师队伍普遍存在年龄结构、岗位散布不公道等现象。1是年龄结构不公道。1些基层党校教师队伍依然没有构成公道的年龄结构。 　　1方面，1大批教学科研骨干行将退休，另外一方面，最近几年来进入基层党校工作的本科生、研究生理论联系实际的能力常常不强，不能完全胜任党校的教学科研工作。以姜堰党校为例，30岁以下6人、31—40岁4人、41—50岁4人、51岁以上4人。 　　2是编制结构不公道。目前，姜堰党校新录用的人员基本都实行参公管理、本来1些老员工也大部份选择了参公，真正走专业技术职称的教师仅仅4人，许多参公教师由于没法评职称，也就丧失了教学科研的动力。3是专业结构不公道。从事哲学、思政、经济学专业的占多数，从事领导科学、管理学、党建、法学、社会学等专业的教师所占比例偏少，很难适应新情势下干部培训的任务和要求。4是能力结构不公道。 　　1人承当数门课程的“通才型”教师多，能承当高水平培训的任务和高水平科研课题的“专才型”教师少。5是职称结构不公道。基层党校教师队伍中具有高级职称的专职教师普遍较少，从而在1定程度上影响了主体班教学工作的展开。姜堰区委党校高级讲师职称4名，讲师4名，助理讲师1名，其中有1名高级职称和4名中级职称人员已选择参公，职称结构严重脱节。 　　2、教学实践经验不足 　　基层党校教师多数是从“学校门”到“学校门”，参加工作后没有在实践中接受过锻炼。1是缺少基层工作经验。姜堰区委党校教师队伍中，有基层工作经验的仅4人，占比仅22%左右。 2是受条件限制，外出学习、系统培训的机会较少。最近几年来，每一年仅安排2⑶名教师外出学习培训1个星期左右。3是教师经历、经历不够丰富，存在“能力倒挂”现象，面对基层经验较丰富的学员，在授课、管理进程中，有力不从心的感觉，常常理论讲授予实际工作中处理问题的方式、方法脱节，致使培训的实用性、针对性不强，推出的精品课其实不多，进而制约了基层党员干部教育培训工作的有效展开。 　　3、科研水平和成果转化率不高 　　最近几年来，基层党校教研人员的科研水平虽然较以往有了明显的提高，但科研精品比较匮乏，真正能够进入当地党委政府决策的课题更是少之又少。实践中，基层党校为了应对上级党校、上级党委和同级1些部门的科研考核，常常会在年初制定科研目标时，把具体的科研任务分配给每一个教师，而相干教师为了完成任务，常常只重视科研成果的数量，却忽视了其质量的有效提升，造成科研成果的“空”和“虚”。 　　姜堰区委党校近3年来，省级(含)以上科研课题结项数4项，市级科研课题结项数26项，在省级(含)以上刊物发表论文38篇，在市级(含)以上刊物发表论文18篇，但高质量理论文章、调研报告少，获党委政府指示或采用的重要调研报告更是凤毛麟角。 　　3、教师队伍存在问题的缘由分析 　　1、教师分身乏术 　　基层党校有些教师不但要从事教学科研工作，还要从事行政管理等工作，有时还必须按要求完成上级部门交办的各种临时性工作，致使力不从心、分身乏术，不能把更多的时间和精力放在教学科研工作中去，从而不但制约了他们本身教学科研能力的有效提升，同时也在1定程度上制约了党校师资队伍建设的可延续发展。 　　2、社会认可度不高 　　有人说“中央党校风风光光，省级党校稳稳妥当，市级党校勉委曲强，县级党校哭爹喊娘”。 越到基层党校被重视程度越不够，办学条件越不好。基层党校普遍存在运转难保持、人材难稳定、教研难展开等困难，这些都是致使基层党校教师队伍专业化问题的本源。这些状态也与基层党校应承当的工作任务极不相称，党校工作在地方和基层还存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的问题。 　　首先，1些地方政府部门常常把基层党校看做是1个培训机构或是临时性的工作机构，并没有上升到“思想库”的高度去认识，从而使其社会认可度不高。其次，基层党校教师面对的学员常常是各级领导干部，少数领导干部在教育培训进程中，对授课教师其实不存在畏敬感，致使他们缺少工作的积极性和归属感，长此以往便会产生离心情绪。 　　3、相干鼓励机制不完善 　　中央党校和省级党校的各项规章制度都比较健全，教师和行政后勤人员的职责也非常的明确，可以说是分工公道、各尽其责。基层党校不同于中央党校和省级党校，还没有建立健全科学公道的鼓励机制，致使