小学教师换位思考心得体会.docVIP

　　 　　篇一:《教师换位思考心得体会》 　　教师要学会换位思考 　　暑假了，读了《书香校园教师推荐书目》-----《学点心理学》的前两单元，尽管里面的 　　很多内容都是老生常谈，很多理念已深入教师之心，但掩卷沉思，还是有所收获的，尤其是 　　“共情心理”的理论，对我们教学有很大益处。 其实，所谓的“共情心理”，也就是“心里置换”“换位思考”。 记不得在什么书上看到 　　这样两句话“懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思考的教师会在许多 　　事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。” 在教学中，我们常常这样抱怨“现在的学生到底怎么了？这么简单的问题，讲好几遍有 　　的还是不会，怎么就是不开窍呢？”作为教师常常会有过这样茫然无助的感慨，自己的忍耐 　　力也在一次次受到学习困难学生的挑战。 在我们的日常教学工作中，还会经常会碰到这样的事情有时候教师在下课铃响了以后， 　　为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的表情， 　　有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情。而这时老师大多站 　　在自己的角度来考虑我是为你们能掌握更多知识着想的，我即使拖了三五分钟，你们也应 　　老老实实地在那儿坐着听课，学生们这样做就是对上课老师的不尊重。如果教师这样一想， 　　火气就上来了，不但解决不了实际问题，反而有可能将师生关系搞僵，在此种情景下， 教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置，从学生的角度 　　来考虑，他们会想什么呢？可能有以下几种想法我们每天至少得承受四五位教师的轮番轰 　　炸，这短短的十分钟对我们来说是多么的珍贵啊。你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此， 　　一到你的课我们连上厕所的时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有 　　的教师都这样拖堂，我们还能活吗？这么一想，就想开了，哎呀！都怨自己课堂效率太低， 　　不但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水平，让学 　　生学得轻轻松松，学得快乐。换位思考一下不但轻松解决了问题，还让自己得到的反思和提 　　高的机会。师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。 所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思考一下是不是我的授 　　课方法有什么问题？怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢？当学生屡 　　劝不听、屡教不改的时候，别泄气，换位思考一下，是不是我的教育方法不得当？当学生完 　　不成作业的时候，别发火，换位思考一下，他会不会有什么特别的原因？还是自己的作业量 　　太多？怎样布置高效而量小的作业，使他们轻松完成作业呢？ 其实，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教师获取知识在先看待教材内容是俯 　　视，孩子受生活经验和知识储备的局限学习知识是仰视，所以同一内容难易程度的感受是不 　　同的。教师认为简单的 内容，学生不一定觉得简单，回想起自己从学生这一角色走过来，自己也遇到过学习知 　　识的困难，经历了一些艰难的历程。所以，如果用成人的眼光来看待学生和教学内容，往往 　　偏离学生现有的认知水平，把自己的意愿强加给学生，反而会造成学生主体性的缺失。 看着一群群可爱的学生，有时候生怕他们会在学习上遇到一些困难和挫折，所以自己就 　　把所有重要的知识点总结出来，并寻找着一个个解题的方法技巧，认真讲解给学生以免他们 　　多走弯路，可是最后却发现效果并不如所愿。有的同学说内容太多了，有的说没理解。经过 　　深深地思考后才发现，老师的勤学苦练并不能代替学生在学习上的上下求索，学生必须自己 　　去亲身经历过一道道艰难思考后才会发现问题，并试图去解决问题，并找到适合自身的方法 　　去解答。同时在这个思考过程中，学生的思维能力就被打开了，不仅没有浪费时