幼儿园教师怎样与幼儿进行沟通.pdf

幼儿园教师怎样与幼儿进行沟通 儿童时期是心理卫生的黄金时期，其思维、个性、道德观 念的形成，感觉、知觉、注意力、想象力、记忆力、情感、意 志的发展无不需要教师的密切注视和科学的教养。据研究，孩 子的某些能力发展是有时间性的，在某一特定时期，孩子对某 种能力的发展或学习某种知识、技能既容易又学得快，若错过 了这个时期再去学，就得花费更大的精力和时间，而还只能事 倍功半。 幼儿园教师怎样与幼儿进行沟通 一、教师与幼儿之间的良性沟通的意义 ( 一) 良性的沟通是知识信息传递的媒介 在课堂中，幼儿是课堂的主体，教师的作用则更多的体现 在了及时的引导、及时的纠正错误、及时的帮助等方面。从性 质来说，教师的作用是辅助性的。通过教师与幼儿之间的相互 配合，来共同的完成教学目标。也只有通过良性的沟通，才能 够在教师和幼儿之间建立起一种全方位的、综合性的、灵活的 沟通渠道。 ( 二) 良性的沟通是教育效能实现的关键 在学校生活中，教师和幼儿之间的关系是最基本得一种关 系体现。而这种关系的建立也是完全的得益于教师和幼儿之间 良性沟通的基础之上才能够实现的。它对于幼儿身心的健康成 长可谓是大有裨益。同时，它能够培养幼儿良好的品德，为幼 儿的个性化发展提供了空间和可能。 二、教师与幼儿之间的沟通现状 我们所说的沟通，主要是指实现信息在不同主体之间传递 的重要手段和方法。可以说，沟通是产生人于人之间不同联系 的重要介质。然而，在实际的教学活动过程中，教师与幼儿之 间出现的种种问题和矛盾，大多数都是由于沟通不到位，沟通 效果不佳的原因导致的。换句话说，矛盾的根源可以归结为并 没有真正意义上做到沟通的原因造成的。由此，我们不难看出 教师与幼儿之间的良性沟通的意义是非常巨大的。 ( 一) “千篇一律”的教学方法 在幼儿教育中，教师无法做到了解幼儿在兴趣和能力等方 面所存在的诸多差异。因此，在教学方法上，都是都是采用的 “千篇一律”的教学方法。这在一定程度上限制了幼儿的成长 空间，抹杀了幼儿的个性化发展。比如：在我们的教学中，会 遇到一些具有某一些特长的幼儿，倘若我们采用一般的教学方 法，孩子的优势和长处得不到发挥和表现，那么他们的某种天 赋在无形中被浪费了，这也有特长的孩子也成为了“泯然众人 矣” ! 而需要承担 “刽子手”的责任的，就是我们教师。 ( 二) “一味强硬”的沟通方式 教师在于幼儿沟通的过程中，并没有选择好着力点。他们 在教育行为中，并没有给予幼儿足够的耐心和语言上的解释。 反而，是选择了“一味强硬”的沟通方式，激化了教师和幼儿 之间的矛盾，导致沟通效果不佳。比如：在我的教学中曾经遇 到过这样的幼儿，他的身上有着非常之多的闪光点，他聪明、 活泼，遇到事情能够自己动脑筋去思考，积极回答问题，有自 己的思想和小主意，这让很多教师都非常的喜欢他。 但是，他的身上也有一些不容忽视的缺点，那就是非常的 贪玩、调皮、爱使小性子，而且有着一股“牛劲”，这也让很 多的教师都非常的头疼。为了能够“降服”这个孩子，让他变 得怪怪听话，我们的教师大多都是采用的严格且严肃的态度， 企图以教师无上的权威来让孩子妥协，听话，甚至是畏惧，来 达到“教育”的目的。 但是，这种“一味强硬”的教学方法，却严重的伤害了孩 子的自尊，抹杀了孩子天性中的那种活泼和纯真，让孩子不再 敢表达自己的情绪，不再敢将自己真实的想法流露出来。反而， 是将对教师的那种不满深深的埋在了心底。长此以往，不仅仅 让教师与幼儿之间的距离越来越疏远。严重的，还会造成幼儿 对教师的那种敌对心理，甚至是仇恨心理的现象。 三、如何实现教师与幼儿之间的良性沟通 在教育活动实践过程中，教师和幼儿是不可或缺的两个参 与主体。而良性的沟通则是搭建在二者之间的桥梁，是保证预 期教学目标顺利实现的保证。因此，沟通是每一位教育工作者 必须学习和掌握的一门功课。如何的实现教师与幼儿之间的良 性沟通成为了解决问题的关键，被摆在了首要的位置。 ( 一) 教育方法的艺术性、创造性、实用性 1.. 耐心引导，为幼儿赢得成长的时间 教育幼儿，不能一味的强硬，不能一味的约束，不能一味 的要求他们服从，而是需要以充足的耐心去讲道理，去解释。 在他们犯错误的时候，教师需要做的是耐心且严肃的告诉他们 问题错在哪里，让他