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幼儿园教师怎样与幼儿进行沟通
儿童时期是心理卫生的黄金时期,其思维、个性、道德观
念的形成,感觉、知觉、注意力、想象力、记忆力、情感、意
志的发展无不需要教师的密切注视和科学的教养。据研究,孩
子的某些能力发展是有时间性的,在某一特定时期,孩子对某
种能力的发展或学习某种知识、技能既容易又学得快,若错过
了这个时期再去学,就得花费更大的精力和时间,而还只能事
倍功半。
幼儿园教师怎样与幼儿进行沟通
一、教师与幼儿之间的良性沟通的意义
( 一) 良性的沟通是知识信息传递的媒介
在课堂中,幼儿是课堂的主体,教师的作用则更多的体现
在了及时的引导、及时的纠正错误、及时的帮助等方面。从性
质来说,教师的作用是辅助性的。通过教师与幼儿之间的相互
配合,来共同的完成教学目标。也只有通过良性的沟通,才能
够在教师和幼儿之间建立起一种全方位的、综合性的、灵活的
沟通渠道。
( 二) 良性的沟通是教育效能实现的关键
在学校生活中,教师和幼儿之间的关系是最基本得一种关
系体现。而这种关系的建立也是完全的得益于教师和幼儿之间
良性沟通的基础之上才能够实现的。它对于幼儿身心的健康成
长可谓是大有裨益。同时,它能够培养幼儿良好的品德,为幼
儿的个性化发展提供了空间和可能。
二、教师与幼儿之间的沟通现状
我们所说的沟通,主要是指实现信息在不同主体之间传递
的重要手段和方法。可以说,沟通是产生人于人之间不同联系
的重要介质。然而,在实际的教学活动过程中,教师与幼儿之
间出现的种种问题和矛盾,大多数都是由于沟通不到位,沟通
效果不佳的原因导致的。换句话说,矛盾的根源可以归结为并
没有真正意义上做到沟通的原因造成的。由此,我们不难看出
教师与幼儿之间的良性沟通的意义是非常巨大的。
( 一) “千篇一律”的教学方法
在幼儿教育中,教师无法做到了解幼儿在兴趣和能力等方
面所存在的诸多差异。因此,在教学方法上,都是都是采用的
“千篇一律”的教学方法。这在一定程度上限制了幼儿的成长
空间,抹杀了幼儿的个性化发展。比如:在我们的教学中,会
遇到一些具有某一些特长的幼儿,倘若我们采用一般的教学方
法,孩子的优势和长处得不到发挥和表现,那么他们的某种天
赋在无形中被浪费了,这也有特长的孩子也成为了“泯然众人
矣” ! 而需要承担 “刽子手”的责任的,就是我们教师。
( 二) “一味强硬”的沟通方式
教师在于幼儿沟通的过程中,并没有选择好着力点。他们
在教育行为中,并没有给予幼儿足够的耐心和语言上的解释。
反而,是选择了“一味强硬”的沟通方式,激化了教师和幼儿
之间的矛盾,导致沟通效果不佳。比如:在我的教学中曾经遇
到过这样的幼儿,他的身上有着非常之多的闪光点,他聪明、
活泼,遇到事情能够自己动脑筋去思考,积极回答问题,有自
己的思想和小主意,这让很多教师都非常的喜欢他。
但是,他的身上也有一些不容忽视的缺点,那就是非常的
贪玩、调皮、爱使小性子,而且有着一股“牛劲”,这也让很
多的教师都非常的头疼。为了能够“降服”这个孩子,让他变
得怪怪听话,我们的教师大多都是采用的严格且严肃的态度,
企图以教师无上的权威来让孩子妥协,听话,甚至是畏惧,来
达到“教育”的目的。
但是,这种“一味强硬”的教学方法,却严重的伤害了孩
子的自尊,抹杀了孩子天性中的那种活泼和纯真,让孩子不再
敢表达自己的情绪,不再敢将自己真实的想法流露出来。反而,
是将对教师的那种不满深深的埋在了心底。长此以往,不仅仅
让教师与幼儿之间的距离越来越疏远。严重的,还会造成幼儿
对教师的那种敌对心理,甚至是仇恨心理的现象。
三、如何实现教师与幼儿之间的良性沟通
在教育活动实践过程中,教师和幼儿是不可或缺的两个参
与主体。而良性的沟通则是搭建在二者之间的桥梁,是保证预
期教学目标顺利实现的保证。因此,沟通是每一位教育工作者
必须学习和掌握的一门功课。如何的实现教师与幼儿之间的良
性沟通成为了解决问题的关键,被摆在了首要的位置。
( 一) 教育方法的艺术性、创造性、实用性
1.. 耐心引导,为幼儿赢得成长的时间
教育幼儿,不能一味的强硬,不能一味的约束,不能一味
的要求他们服从,而是需要以充足的耐心去讲道理,去解释。
在他们犯错误的时候,教师需要做的是耐心且严肃的告诉他们
问题错在哪里,让他
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