幼儿园试讲：如何创编幼儿律动.pdf

如何创编幼儿律动 律动教学是艺术领域活动中最常见的教学活动形式，深受幼儿喜爱。在《幼儿园指导 纲要 ( 试行 ) 》中，对艺术领域目标是这样表述的：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、 表现美的情趣和能力。 ”那么我们怎样培养幼儿表现美的能力， 如何引导幼儿灵活创编律动 呢? 一、抓重要特征，利用多媒体互动教学，生动地创编律动 每件事物都有其与众不同的独特性，幼儿歌曲中有的歌唱妈妈，有的歌唱老师，有的 歌唱小草， 有的歌唱花猫……不论是人物、 动物还是植物， 创编律动时我们要抓住其重要特 征，以其作为创编的出发点。 以小班音乐《小小哈巴狗》为例，歌曲主要表现了哈巴狗坐在大门口摇着尾巴想吃肉 骨头的憨厚形象。我运用直观形象法，以多媒体为重要教学手段，通过屏幕把“哈巴狗”的 具体形象展现在孩子们面前，首先从感官上向幼儿传输一个创编信号 ; 然后具体分析哈巴狗 的重要神态特征：“两只大耳朵”，“蹲坐在大门口”，“摇晃着尾巴”，“啃着肉骨头” ——通过与多媒体视频产生的互动， 进而生动的创编律动。 创编过程中， 幼儿有的双手放置 双耳两侧，手指屈伸，表现出哈巴狗引人注目的两只大耳朵 ; 有的屈膝半蹲，随音乐直立弯 曲，表现了哈巴狗蹲在大门口焦急地等待啃肉骨头的心情 ; 有的侧身塌腰，左手单指在髋部 绕手腕，生动地表现了哈巴狗“摇尾巴”时的可爱…… 二、抓关键词，巧设提问，发挥联想合理地创编律动 每首歌曲都是一首优美的诗歌，每首歌曲都蕴含着一个深刻含义。儿童歌曲也是如此， 它们尽管短小， 作者却凭借着对中华汉字、 词语的精辟运用， 点石成金， 与音乐完美地结合， 创作出了一首首经典的儿童歌曲。 而这些精辟的、 起到画龙点睛作用的字词便称作关键词或 者说重点词，在创编律动时，可巧用提问的方式， 抓住歌曲中的关键词，引导幼儿创编丰富 的律动。 中班歌曲《国旗飘飘》就是一首深受老师和小朋友喜爱并广为传唱的儿童歌曲，歌曲 中的关键词是“太阳照照”、“国旗飘飘”、“星星闪耀”、“红花开”、“小朋友欢笑” 等等。确定了关键词后，再巧设提问加以引导。如：“太阳在哪里 ?——天上。”怎样用动 作表现 ?幼儿就会情不自禁地双手上举，或斜上位手位。“太阳是什么动态呢 ?——照照。” 怎样表现“照”呢 ?幼儿可以自由发挥创编，如手指抓握或颤动手腕表现照耀，也可以手臂 波浪从上位或斜上位滑至旁平位或下位， 也可双手抱肩表现沐浴阳光等等。 “怎样表现欢笑 呢? ”——幼儿可以通过实际的观察生动地表现平时欢笑的神态、表情和动作，也可以利用 舞蹈动作如跑跳、踏步摆臂、甩头等表现“欢笑”。贴近幼儿生活的创编活动，使创编出来 的律动合情合理、 丰富多彩， 同时也提高了幼儿自主创编动作的积极性和主动性， 使律动的 创编在本质上有了更进一步的提高。 三、抓节奏，把握情感，快乐地创编律动 在每首歌曲的左上角都标明了本歌曲的调式、 节奏，如 “1=D4/4 进行曲” 、“1=E 3/4 ”、 “1=F 6/8 ”，尤其在一些欣赏曲目中还标明了“ 1=C 2/4 轻快地行进风格”等。由于节奏 的不同，情感上、表现上也不同，所以肢体语言的表达也快、慢、舒、缓各不不同。例如歌 曲《大树妈妈》，表现了大树妈妈的慈爱，温馨的气氛贯穿全曲，在创编律动时，可借用手 臂舒展或波浪来增添柔和的氛围， 屈膝半蹲直立交替、 左右脚跟侧部位轮换点地来增强整个 律动表现力的动感， 相信温和柔美的动作伴随舒缓的乐曲节奏， 一段美好的抒情律动将生动 地展现在眼前。 再如