学困生转化需因类而教教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 学困生转化需因类而教教学设计Teaching design for the transformation of students with learning difficulties 编订：JinTai College 编订：JinTai College 学困生转化需因类而教教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据化学教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 要全面发展素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作。 学困生可分为四个类型，即：暂时困难型、能力不足型、动力不足型和整体性困难型。 一、暂时困难型学困生。主要表现在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类学困生较多，对这部分学生，教师在课外应增加对他们的感情投资，对其学习上出现的问题加以弥补，使其及时赶上同学。如果错失时机，会使他们在学习上“欠账”越来越多，造成学习困难继