教案 非以云 《故都的秋》教案 一、教学目标概览 ．理解情景和谐统一 .docVIP

PAGE PAGE 56 教案 非以云 《故都的秋》教案 一、教学目标概览 1．理解情景和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。 2．联系五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 二、重点难点 1．形散神聚的特点。 2．某些段落和句子的理解。 3．插入古今中外写秋诗文的作用。 第一课时 (一)导语 秋天是一个意蕴丰厚的季节。它以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。历代名家描写秋的名篇佳句举不胜举。名篇有：马致远的《天净沙·秋思》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、王维的《山居秋暝》、欧阳修的《秋声赋》、峻青的《秋色赋》等佳句有： 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ——杜牧《秋夕》 落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。 ——王勃《滕王阁序》 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 ——王昌龄《从军行》 浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。 ——白居易《琵琶行》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫《登高》 不同经历，不同心境的人对秋天会有不同的感受。既有“轻寒正是可人天”的惬意，“我言秋日胜春朝”的昂扬，“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快；也有“悲哉，秋之为气”的“悲”，“秋风秋雨愁煞人”的“愁”，“天凉好个秋”的无奈。以自己个性鲜明的思想，独特的视角，与众不同的手法，写出了散文精品《故都的秋》。 (二)解题 1．关于作者： 郁达夫，(1896--1945)，名文，字达夫，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。1913年9月赴日留学，毕业于东京帝国大学经济学部。1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起、成立了著名的新文学团体“创造社”。他的第一部小说集《沉沦》，被公认为惊世骇俗的作品，其中小说《沉沦》是其代表作，深刻地表现了受压迫的留日学生的苦闷与彷徨，并塑造了一个性格忧郁的心理变态的青年形象，具有强烈的反旧礼教色彩。另外，小说《春风沉醉的晚上》为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱”。郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，从事抗日救国宣传活动。因在南洋从事抗日工作，1945年9月17日被日宪兵秘密杀害于苏门答腊。1952年，中央人民政府追认他为革命烈士。 郁达夫是一个跟随时代一道前进的作家。他的作品真实而深刻地反映了他那个时代的部分精神面貌。在艺术上，则侧重于表现自我，带有较浓重的主观色彩，既有表现对旧社会的抗争与愤激的直抒胸臆，也有坦率的自我暴露、病态的心理描写、悒郁感伤的心灵倾诉，形成感情意味浓厚的浪漫主义倾向。 2．关于题目： 作者写的是哪里的秋天?——北平既然写的是北平的秋天，文章的题目为什么叫《故都的秋》而不叫北平的秋?——“故都”表明描写的地点，“故”有“旧”的意思，含有深切的眷恋之意。从语法上分析，“秋”是中心词，点明了文章的中心是写秋景；“故都”是修饰语，限定了描写的地点是北京，即暗示了所写之景为故都所特有。 本文写于1934年，作者为了摆脱颓废的心态，向往北国之秋，从青岛转道北平赶秋，寻秋，也是去寻找他那恬静、清新的心境。文章渗透着拂之不去的人事沧桑感。 (三)课文鉴赏 1．总体概括。 (1)速读课文，找出总体概括故都秋天的特点的句子。 [明确]课文的第一句。故都秋天的特点是：清、静、悲凉。 (2)故都秋天的清、静、悲凉表现在作者笔下的哪些人、事、景物呢?请找出具体描写秋的景况的段落，看看作者笔下展现了故都秋天的哪几幅画面? 2．欣赏画面。 (1)朗读清晨院中赏秋一段，找出作者笔下的具体物象，透过修饰性的词语，体会文章是怎样将描绘自然的“客观色彩”与作家内心的“主观色彩”自然融合在一起的。 [明确]具体物象：破屋、浓茶、小院、碧天、鸽声、漏光、残垣、蓝朵、秋草。 作者只是在生活的底片上对自然风物稍加点染，把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空，作了画的背景，地面上，爬着五颜六色的牵牛花；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜。坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声。这里