教育法学函授教育自学指导.docVIP

PAGE PAGE 41 《教育法学》函授教育自学指导 浙江师大教育学院 胡祖虔 绪 论 一、学习目的和要求 1、掌握教育法学的概念；明确教育法学的研究对象和任务。 2、了解教育法学的产生、发展与研究现状。 3、明确学习和研究教育法学的意义、方法和应当注意的一些问题。 二、着重掌握的内容 （一）基本概念 1、教育法学：是教育法律科学的简称，是以法学和教育学为基础，以教育法、教育法律现象、教育法律问题等为研究对象的一门新兴学科。 2、依法治教：即依照国家的教育法律法规实施管理和发展教育。是各教育法律关系主体依法参与有关教育活动的行为，包括国家和社会力量依法办学、教育行政机关依法管教、校长依法治校、教师依法执教（施教）、学生依法受教等。 （二）基本知识、基本理论 1、教育法学的研究对象（研究范围） （1）教育法基本原理和一般规律； （2）教育法基本问题； （3）我国现行教育法律、法规； （4）外国教育法； （5）教育法的历史、中外比较； （6）教育法案例评析。 2、教育法学的产生与发展及研究现状 教育法学是20世纪50年代以后才出现的新兴学科。 （1）国外教育法学研究概况 较早对教育法作比较系统研究的是德国、美国和日本。 ①.1957年，德国的汉斯·赫克尔与希普教授合著的《学校法学》，被称为世界上第一部系统的教育法学著作。 ②.美国教育法的主要形式是判例法。爱德华兹的《法院与公立学校》是美国最早的学校判案法研究著作之一。1963年，诺尔特和林恩合著的《学校法——教师手册》是美国第一部成体系的教育法学著作。 ③.1963年，兼子仁著的《教育法》是日本第一部阐明教育法学基本原理的权威著作。 ④.在外国的教育法学研究过程中，还出现了教育法学的专业学术组织和专业学术杂志。美国1954年成立的“全美教育法问题研究会”是世界上最早的教育法学会。日本教育学会于1970年成立。目前国际上研究教育法学的专业性杂志有两家：一是德国的《少年法与教育法》，该杂志于1957年由原《少年法》杂志改名而成；二是美国的《教育法律季刊》，它于1972年由美国法律出版社创刊。 （2）我国教育法学研究概况 我国教育法学出现较晚，但发展迅速。从产生、发展到基本成型，大致经历以下阶段： ①.问题提出阶段（70年代末期~80年代中期） ②.体系探索阶段（80年代中期~80年代末期） ③.学科基本定型阶段（80年代末期~90年代初期） ④.教育法学理论深化发展阶段（1993年以后） 3、学习和研究教育法学的意义 （1）学习和研究教育法学是适应依法治教形势的需要； （2）学习和研究教育法学是提高教育法律意识，增强教育法制观念的需要； （3）学习和研究教育法学是依法治校、依法执教，履行自己职责的需要； （4）学习和研究教育法学是带领、引导学生并推动人民群众学法用法、自觉遵守教育法律法规的需要； （5）学习和研究教育法学是进一步促进我国教育法律法规建设和完善，发展我国教育法律科学的需要。 4、学习和研究教育法学的方法 （1）调查研究法。 （2）历史考察法。 （3）比较分析法。 （4）法律解释法。 （5）案例析评法。 5、学习和研究教育法学应当注意的几个问题 （1）转变观念和思维方式，学会从法律的角度思考、分析问题。 （2）贯彻理论联系实际原则，用教育法学理论指导教育实践。 （3）处理好学习教育法学专门知识与学习一般法律知识的关系。 （4）处理好学习教育法学基本知识与研究教育法律法规的关系。 （5）处理好学习教育法学基本理论与评析教育法律案例、解决教育法律问题的关系。 三、思考题： 1、界定下列概念： （1）教育法学 （2）依法治教 2、简述教育法学的研究对象（研究范围）。 3、简述教育法学的产生、发展及研究现状。 4、联系实际谈谈学习和研究教育法学的意义。 5、学习和研究教育法学应注意哪些问题？ 第一章教育法概述 一、学习目的和要求 1、掌握教育法等概念。 2、明确教育法的基本原则。 3、了解教育法的制定程序。 4、掌握教育法的形式渊源、体系构成、层级及效力从属关系。 5、明确教育法与教育政策、教育道德（师德）的关系。 二、着重掌握的内容 （一）基本概念 1、教育法：是体现统治阶级在教育方面的意志，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的有关教育活动的行为规范的总称。它有广义、狭义及特定义之分。广义的教育法也称教育法规，定义同前所述，它包括有关教育的法律（主要是宪法中有关教育的条款、教育基本法律和教育专门法律等）、教育行政法规、地方性教育法规和具有一定法律效力的教育规章（包括部门教育规章和地方政府教育规章）以及国际教育条约与协定。狭义的教育法，即教育法律，它是指国家最高权力机关制定的有关教育的规范性文件，包括宪法中有关教育的条款和教育基本法律与教育专门法律。特定义的教育