教育经济与管理专业课程建设与教学改革研究.docVIP

PAGE PAGE 5 《教育经济与管理专业课程建设与教学改革研究》 科学总结 一、项目立项的背景、思路与实践 （一）项目立项的背景 广西师大教育经济与管理专业硕士授予点于1997年申报，1998年被审批通过，1999年开始招生，到2004年已经招了六批学生，其中已毕业三届学生，可以说还是一个较新的专业。尽管在1999年之前，该专业建设已取得初步的成绩，并在教育管理硕士专业和研究生班中都设有教育管理研究方向，并且开设了诸如教育管理学、教育行政学、教育经济学等课程，但总的来说，教育经济与管理专业课程设置仍缺乏系统性、科学性，课程设置滞后于本专业发展的趋势。在教育经济与管理专业各门课程的教学中，存在以下突出问题： 1、内容陈旧。多数课程使用的教材都是若干年前出版的，虽然有的是各学科领域的专家学者所著或编，但很多内容已经落后于时代的要求。 2、方法单一。通常以教师的教授为主，学生参与不足，学习的积极性、主动性和创造性不高。 3、手段落后。未能把传统的教学手段（黑板、粉笔等）与现代教学手段（计算机辅助技术等）有效地整合起来并协调应用，未能充分发挥现代教学手段尤其是多媒体技术的作用。 4、效果较差。学生仅学到一些知识，学习能力、科研能力、创造能力等未得到应有的培养和发展。 为了克服教育经济与管理专业课程设置和教学过程中的种种弊端，为了提高教学的质量与效率，培养出更多更好的高素质、创新型的人才，我们确定了本研究项目。 （二）项目研究的基本思路 本项目研究的指导思想是：优化课程资源配置，选用国优教材，充实自编教材，建构科学而合理的课程体系；借助现代教学技术手段，改进教学的内容和方法，提高教学的效率和质量；通过课题研究和实践活动，引导学生在学习中研究，在研究中学习，培养学生独立学习、自主研究的意识和能力。 基于上述指导思想，本项目研究的基本思路： 一是加强主干课程的建设，制定有助于培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的创新型人才的比较科学而合理的课程体系，编写出一系列相应的教材； 二是改进教学内容和教学方法，教师上课重在基本理论、核心知识和实用技能的讲解和传授，重在向学生介绍最新科学成就、各种学术流派和学术观点以及各学科需进一步研究和探讨的问题；提倡用多媒体手段进行教学，加强教与学的互动，调动学生自主学习和探究学习的积极性和创造性。 三是注重培养学生的学习能力和研究能力。引导学生掌握科学的学习与思考方法，让学生学会思考、学会研究，逐步树立终身学习的思想和理念，提升独立学习的能力，具备可持续研究能力。 （三）项目研究的实践 根据上述项目研究的基本思路，本项目成员在既分工又合作的前提下，开展了如下几个方面的研究工作： 一是收集整理国内兄弟院校教育经济与管理专业的培养方案及课程计划（如北师大、北大、华南师大等），学习他们的长处和优点，并在本院该专业的学生中进行问卷调查，收集同学们对本专业课程计划及教学的改进意见和建议；在此基础上，我们制定了既汲取众家之长、弥补我家之短，又具有我校特色并符合学生与社会要求的课程方案。 二是编写与课程方案相配套的新教材，包括教育经济学，教育财政学等，同时从全国各地挑选最新的、最具有权威性的教材供学生选用。为帮助学生借阅和购买书本，我们给教育经济与管理专业学生推荐了一批阅读书目，分教育学类、管理学类、经济学类、教育经济学类等四大类，共计128种，很受学生欢迎。 三是围绕教育经济、教育管理等领域的热点、焦点和前沿问题，如教育与西部大开发的关系、教育与经济增长的关系、教育投资问题、私立教育的经营问题、高等教育大众化问题等，开展讨论和研究，撰写并发表了大量的学术论文，其中有教师的、有学生的，也有教师与学生合作的。许多论文的研究成果被引进到教学中，大量地丰富了教学内容，激发了学生的创新思路。许多成果也成为了专题讲座、学术讨论等的主要材料。 四是开展教学改革。主要办法： = 1 \* GB3 ①用多媒体进行教学，如马佳宏、高金岭两位老师的课全部制作了课件，基本实现了“教学手段信息化”； = 2 \* GB3 ②开设大量的微型讲座，马佳宏、高金岭等老师举办的各类讲座达20多个，并且都是用多媒体手段进行； = 3 \* GB3 ③鼓励和引导学生参加各种调查研究和社会实践活动，如马佳宏同志曾帮助洪柳、周会娟等同学联系到柳州市教育局、教科所及各职业院校实践调查前后达一个多月；訚金童老师先后几次带领李峰、张黎明、邹晓春等十多名同学到柳州市的三江县、桂林市的龙胜县等多个县进行了多次的教育调查研究。 二、项目研究的主要成果简介 （一）著作与教材类 1、《教育新视野——教育与经济关系的多维研究》，马佳宏著，广西师范大学出版社2002年6月出版，24万字。本著作运用最新的事实和数据材料，以及定性分析和定量实证相结合的方法，从多维度、多视角出发，