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幼儿园小班个案分析：幼儿不良行为 一、幼儿情况分析 聂理硕 活泼好动， 性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当 老师和小朋友指出他犯的错误时， 他总是不肯认错， 而且还很不高兴。 聂理硕 在 班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感， 从未觉得自己有什么不对的地方。 另外，他在家中也备受爷爷奶奶、 外公外婆及 父母的百般呵护，宠爱 聂理硕 第一次来幼儿园时， ，到现在一直都要哭。老师 接过来一会他就好了，老师问他明天来了就不要哭了，他回答得很快，说： 好，“ 明天来了我不哭。 ”可是第二天会照常哭。 他刚来园的时候自理能力表现得很差， 属于衣来伸手饭来张口的类型。 还经常告状， 他告状时你不理他， 他就会说你打 他或是就找别的小朋友帮他打报复平， 直到有小朋友帮他为止， 他就会满意的笑。 二、成因分析 面对这样一个孩子，我该怎么办呢？我先了解造成她这种情况的原因。有的 是因为紧张、 恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。 潜意识中为自己不 在受伤害， 内心很自然产生的一种保护性反应； 有的则是因为环境因素造成的如 家庭成员之间的原因。 三、具体实施 （1 ） 家长工作 向家长了解幼儿在家的情况，并把教育思想说给家长听，希望得到家长的支 持与配合。 （2 ）对策 行为 1 聂理硕 ：玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。 措施：我们在平常 聂理硕 创设轻松愉快的生活环境。比如，我们利用早晨 活动时间， 让孩子进行分组自由交流， 尽量让小朋友的情绪愉快， 制造一种良好 的生活环境， 在这样的环境中， 孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处， 回 家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事情。 成效：经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和同伴进行交流，并且开 心地与同伴进行游戏。 行为 2 ：当我们出去户外活动时， 聂理硕 在活动中和小朋友发生争执时老 师及时帮助他分析情况。 措施：增强 聂理硕 交往的机会，并请家长配合有空时多带她到外面接触其 他人。例如，公园、小区楼下 ……在交流中产生和发展的，要增加孩子的交往的 机会，创设情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他活 动中才会积极起来。 尤其是孩子之间的交往更是重要， 因为他们身心发展有相同 特点，也有共同语言。渐渐地他在自理能力，自我服务意识也强了许多。 成效：经过一段时间的配合与实施措施， 聂理硕 的性格有了大的变化，变 得敢开朗多了。 3 、在日常生活中我观察到 聂理硕 在自我服务意识方面的情况。 措施：我们三位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我们就 邀请 聂理硕 做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。 成效：经过一段时间的配合与实施措施 ，聂理硕 开始愿意上幼儿园了，也 不会哭闹了。 这时 聂理硕 和 聂理硕 的家人的脸上都露出了笑脸， 此时我们三 位老师也觉得很欣慰。 四、效果记录 经过努力，理硕 会积极主动与同伴交往，上课老师提问也爱回答，性格比以 前开朗多了， 自理能力强得多了， 也爱上幼儿园了， 看见 聂理硕 来幼儿园都高 高兴兴的我们三位老师也觉得很欣慰。