小学生心理学课程教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 1 《小学生心理学》课程教学大纲 一、课程说明 课程编码课程总学时（理论总学时/实践总学时）54（39/15）、周学时（理论学时/实践学时）3（3/1）、学分3、开课学期2。 1．课程性质： 本课程是本科小学教育专业的一门重要的专业理论课，在课程体系中为专业必修课程。 2．适用专业与学时分配： 本课程的主要学习对象是未来从事小学教育的专业教师，从事教育管理工作者。 教 学 内 容 与 时 间 安 排 表 章次 内 容 总课时 理论课时 实践课时 一 小学生心理学的研究内容与方法 3 3 0 二 小学生心理发展的基本理论 4 2 2（讨论课） 三 小学生心理发展的生理基础 3 3 0 四 小学生的感知、注意 5 2 3（实验课） 五 小学生的记忆 4 4 0 六 小学生的言语 2 2 0 七 小学生的创造力 4 2 2（实践课） 八 小学生的智力与思维 4 4 0 九 小学生的情感和意志 4 4 0 十 小学生的个性发展 3 3 0 十一 小学生的人际关系 5 2 3（实践活动课） 十二 小学生的品德 4 4 0 十三 小学生的学习 4 4 0 十四 小学生心理剧表演 5 0 5 合计 54 39 15 3．课程教学目的与要求： 本课程的教学目的是通过该课程的系统学习，使学生全面掌握小学生心理发展的基本理论和基本方法，了解小学生心理发展的基本规律，形成完整的知识结构，了解国内外小学儿童心理学研究的最新进展及研究成果，使学生树立科学心理学的观念和马克思主义研究方法，掌握小学生心理教育的基本理论和方法及艺术，能运用小学生心理学的基本理论解决小学教育教学实践工作中的问题，为提高教与学的质量、培养学生良好的创造能力奠定基础，也为从事优质的小学教育管理工作打下良好的基础。 4．本门课程与其它课程关系： 本门课程是在小学教育专业理论课程、普通心理学学习的基础上开设的一门专业必修课，是基于心理学基础理论课学习基础上的一门应用性、针对性、实践性很强的专业课程。 5．推荐教材及参考书： 推荐教材：《小学生心理学》陈晓东编写，人民教育出版社出版。 主要参考书：1、《儿童心理学》林崇德主编，人民教育出版社出版 2、《童年期心理学》郭享杰主编，南京大学出版社出版。 3、《小学心理学》吕静主编，教育科学出版社出版。 4、《小学生心理学》王耕等编，浙江教育出版社出版。 6．课程教学方法与手段： 小学生心理学采用多媒体教学的方式进行授课。授课中坚持理论与实践相结合的原则，运用案例分析、现场观察、实验和实践调查以及多维度的实证性研究的方法进行研究性学习、讨论性学习，强化学生的自主学习和创新学习的主体意识。注重启发式教学。考试评价采用随堂、现场和综合实践课等方式。 7．课程考试方法与要求： 总成绩=理论（80%）+实践（实验）（10%）+平时（10%） 8．实践教学内容安排： （1）组织3次到小学现场观摩和参与教师工作坊、家长开放日、小学生班队活动等临床实践学习。提高大学生运用理论分析解决实际问题的能力。 （2）组织学生分十个小组，由组长和当地小学教师专业发展学校或本院教学实习学校进行教学调研，掌握典型个案进行分析和讨论。针对教师的教育与教学、小学生心理成长、发展规律进行反思，写实践观察报告一份。3000字以上。 （3）组织学生学习过程中结合小学生个体实际进行个案分析,并通过教授研究室研究性活动,拟定选题,参与导师课程研究、课题研究，撰写咨询报告及小学教育教学的调研报告。 二、教学内容纲要 第一章 小学生心理学的研究内容与方法（3学时） 1、教学目的与要求 （1）掌握小学生心理学研究的对象、任务和基本问题，能运用基本方法分析和解决实际问题。 （2）掌握小学生生理发育和心理发展的主要特点，能区分小学儿童年龄阶段及其基本标准。 （3）掌握研究小学生心理学的基本方法并能运用其解决教与学中的实际问题。 2、主要内容 第一节 小学生心理学的研究内容 1学时 一、儿童发展心理学的基本理论问题 （一）天性与教养 （二）发展的普遍性和个别差异 （三）发展的连续性和可变性 （四）发展变化的本质 二、小学生心理发展的一般特点 （一）小学生的身体发展 （二）小学生的认知发展 （三）小学生的社会性发展 第二节 小学生心理学的研究方法 2学时 一、发展心理学研究的基本原则 （一）客观性原则 （二）教育性原则 （三）矛盾性原则 （四）理论与实践相结合的原则 二、发展心理学研究的主要类型 （一）横断研究 （二）纵向研究 （三）聚合交叉研究 三、发展心理学的研究方法 （一