小学音乐论文：对小学音乐教学中分层分类教学模式的初步认识和运用_通用版.docxVIP

对小学音乐教学中分层分类教学模式的初步认识和运用 摘要：“为了每一位学生的发展”、“让每个学生都有进步”，这些是新课程改革的核心理念。但传统的班级授课制采取统一要求、统一内容、统一进程、统一教法这种“一刀切”的教学，无法满足各类学生的需求。那么在教学过程中如何针对学生的实际情况进行因材施教，如何调动各层次学生学习的主动性，从而达到全面提高、全体提高的教学目标，是我们面临的共同问题。 关键词：分层分类 教学模式 小学音乐 一、分层分类教学的意义 分层分类教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组，再根据分组情况设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的辅导，进行不同层次的评价，从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的学习速度、练习难度，从而体现出素质教育的全体性特征。 二、分层分类教学的实施策略 新课程标准的基本理念指出：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而是应该面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此在教学中既要考虑到学生的实际水平和接受能力，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的进步，又必须正视学生的个别差异，使他们在不同潜质上获得不同程度的发展。 （一）学生分层，让每一个学生都有调整参与的能力 为了准确地把握学生层次，首先深入了解每个学生的智力和非智力两个方面的因素，然后在对学生做出综合评价