环境对生物的作用 课件4 济南版.pptVIP

第一节 环境对生物的作用 教学目标 1 、了解非生物因素的种类及其对生物的影响描述生 物因素的概念。 2 、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和 设置对照实验。 3 、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想 和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思 维。 4 、形成实事求是的科学态度， 结合实际，引导培 养学生树立生态学的基本观点 教学重点 非生物因素对生物的影响，生物之间的相互关系。 设置对照实验。 教学难点 设置对照实验并合作和交流 。 长颈鹿生存在复杂 的自然环境中，会受到 哪些生态因素的影响？ 非生物因素： 如阳光、 温度和水等 生物因素： 如植物、其 他一些植食性动物等 环 境 因 素 非生物因素 : 生物因素 : 光 温度 水 空气 影响某种生物生活的其 他生物 探究热身 明亮 阴暗 1. 实验中对照组是哪一组？ 实验组是哪一组？变量是 什么？ 2. 阴湿与明亮能否构成一组 对照实验？为什么？ 3. 应怎样控制变量？ 一、材料用具 黄粉虫 20 只 玻璃板（或透明本夹），不透光的纸 盒和纸板，表，手电筒，实验报告用表，笔 . 二、方法步骤 1. 设计实验装置（文字与图） 2. 放置黄粉虫 将 _ _____ 只黄粉虫放入 _______ 的中心位置，用 ____ __ 盖住 __ _____ 。在盘内创造 __ ________ 和 _ _________ 两种不同环境。静置 2min. 科学探究 20 黑纸板 一侧 纸盒 阴暗 明亮 三、实施计划 3. 观察和计数 每隔 1 min 统计一次，共计数 10 次。 5 次时，小组成员的分工调换一次。 4. 整理数据 不同时间、不同环境下黄粉虫实验记录表格 探究实验观察记录表格 黄粉虫的 数 目 ( 每分钟 min) 环境 2m 3m 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10 11 总数 平均 数 阴 暗 明 亮 1. 本实验的变量是什么？在对照组和实验者如 何设置形成对照？ 2 、为什么要用 20 只黄粉虫做实验？只用 1 只黄 粉虫做实验行吗？为什么？黄粉虫的数量越多 越好吗？ 表达与交流 1. 黄粉虫的大小影响实验效果，黄粉虫对刺 激反应不灵敏。 2. 同组同学围在一起挡光会影响实验结果。 实验中影响实验的因素有哪些？ 同种生物生活在 一起，通力合作，共 同维护群体的生存。 如：群聚的生活的某 些生物，聚集成群， 对捕食和御敌是有利 的 种内互助 : 蚂蚁搬运食物 种内互助 母猴对幼猴照顾有加 同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它矛盾而发生斗争 的现象是普遍存在的。 结论： 对于失败的个体来说生物的种内斗争是残酷的，但对种 族的生存有利的，可以得到比较充分的生存条件，使其后代更 优良 …… 种内斗争 寄生： 菟丝子 一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸 取营养物质来维持生活，这种现象叫寄生。 寄生 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；或 对一方有利但对另一方无害；如果彼此分开，则双方或者 一方不能独立生存。这两种生物的关系叫共生 。 共生：地衣 共生 指一种生物以另一种为食的现象。 猎 豹 捕 食 捕食 竞争：大象和狮子抢夺水源 竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发 生斗争的现象。结果对一方不利，甚至于被消灭。 竞争 达成共识： 正是这些错综复杂的关系使得各种生 物之间相互制约，彼此依存，促进了生物界 的共同发展。 巩固提升 : 1. 下列各项不属于非生物因素的是（ ） A. 食草动物 B. 阳光 C. 空气 D. 温度 2. 仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物 因素的影响（ ) A. 温度 B. 光照 C. 水分 D. 土壤 A c 3. 一块农田，影响小麦生活的生物因素是 （ ） A. 阳光 B. 温度 C. 田间杂草 D. 水分 4. 对海洋岩礁上的藻类植物调查发现，一般 在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深 一些则以红藻为