读后感之窗边的小豆豆2015.6.5.pdfVIP

不可忽视的儿童教育 《窗边的小豆豆》读后感 对于《窗边的小豆豆》我并不陌生，早在两年前就已经在姐姐的推 荐下看过了，那时候就觉得这本书不错，觉得小豆豆真是个幸运的孩 子，并一度搜索过作者黑柳彻子的相关资料。对于小豆豆的童年，以 及她在巴学园的学习与生活我也都记忆犹新，但当看到这样的课程作 业，我还是又一次把小豆豆的故事仔细地看了一遍，感受也更多更真 切了。 我想，无 是小豆豆那个年代还是现在，对儿童的教育都是十分 重要的，这主要包括家庭教育与学校教育，而看完小豆豆的经历，我 们在感叹她实在幸运有一位爱她的妈妈和一位聆听她的小林宗作老 师之余，我们更该看到的是那背后的教育理念，特别是小豆豆出生的 国度我们“暧昧”的邻居日本。 20世纪90年代，日本在德育改革中提出了“心的教育”的理念，“心 的教育”着眼点在于尊重青少年儿童的个性，旨在培养青少年学生的 尊重生命之心，尊重他人之心，重公正、正义之心，具有感激之心、同 情之心和开拓进取之心，并强调培养青少年学生继承和发扬本民族文 化的传统，养成良好的生活习惯及具有遵守社会规范的态度，培养学 生正确的伦理观、创造性和国际性。“心的教育”的理念主要通过以下 几个方式：开设“心灵教育”、加强传统文化教育、强化家庭教育、推行“体 验学习” 活动。日本的教育文部省建议的改革重点更指出：精简课程内 容、设置综合学习时间、改变学习指导的方法及评价学生的基准、学校 组织的弹性化。 日本提出的“心的教育”以及建议改革重点，在很大程度上，都与 小林宗作老师的教育理念相一致。（日本的教育改革是在《窗边的小豆 豆》出版之后提出的）我们可以看出，日本对于儿童、青少年的教育都 十分重视，同时其教育理念与教育制度相对于我国来说也更为成熟， 更利于人的发展与社会的发展。 由于对教育学的学习与了解，对于教育这门学科，渐渐地产生了 浓厚的兴趣，而自己的十几年来的受教育经历也使我越发感到教育理 念与教育体制的重要性。然而，从中国国情来看，在中国这样的教育 体制底下，我想任何对于大体制的改革与挑战都会是以卵击石，至少 那需要很长很长的时间，而我们能做的，或许就是将更多的先进的合 适的教育理念慢慢地、逐渐地应用于我们的教育事业。而这些先进的 而合适的教育理念应该是我们在借鉴当今教育大国们的优秀的教育 理念的基础上结合我国具体的教育情况总结出来的。日本无疑是我们 最好的学习借鉴对象。在教育上并无国界之分，我们不该怀着日本的 文化都是以前学习中国的凭什么要我们现在去学习他们的东西呢，但 相反的，我们是不是该反思，为何以前学习我们的人如今可以强大到 值得我们去学习借鉴（至少在教育上）呢？ 我想，无 是在家庭教育还是学校教育上，《窗边的小豆豆》都是 我们学习的最好最直接的教材，当然对于学校教育上，还应该更深入 地了解日本的学生教育。 家长：我们最初的老师 我们都知道，家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子最先开始接受教 育的地方，而父母便是孩子最直接的教育者，父母的一言一行，父母 对待孩子的各种行为的反应等，孩子都是看在眼里的，家庭教育对于 孩子的思想与未来有着十分重要的影响。 小豆豆的幸运之处之一，便是有两位爱她并且爱之有道的父母， 尤其是她的妈妈。当听到小豆豆被退学的时候，她担心的不是自己的 面子问题，也没有对小豆豆进行任何的责问或谩骂，而是想着怎样不 让小豆豆知道，不致伤她的心，并且为她找更适合她的学校。这要是 发生在普通家庭，估计父母会对孩子一顿训斥。另外一件让我印象很 深的便是小豆豆被妈妈领着首次去巴学园的路上，当小豆豆跟她的妈 妈说她长大想当卖车票的人的时候，她妈妈并没有表现出任何的惊讶 或是不满，而小豆豆也会自己主动地与检票的大叔说出自己的想法， 可见，小豆豆从小就是生长在一个可以自由持有自己的想法并勇敢发 表自己想法的环境中，而不管是在与小林宗作老师的交流还是与其他 小朋友之间的交流，小豆豆也都是勇于说出自己的想法，而洛基（小豆 豆家的牧羊犬）也是她最好的听众。 小豆豆虽然只在巴学园待了没多久，但她有着许多不同的经历， 这在一定程度上要归因于巴学园归因于小林宗作，但是这也要归因于 她的妈妈。无 什么活动，只要是得到确切的信息，小豆豆的妈妈都会