蛇授课版课件.pptVIP

用“梦” 而不用“见”字， 好不好？为什么？ “梦”是姑娘在想念， “见”则似乎是“我”闯进了 姑娘的眼帘； “梦”字又与第三节的“梦境” 相呼应，有着暗联的作用。 37 第二节写“蛇”的“相思” （乡思为相思谐音） 间接表现法： “我”的寂寞 ── 蛇；蛇栖息于草丛，它的乡思 ── 草原；草丛与姑娘的发丝近似 ── 姑娘的乌丝。取“蛇” 栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上 的浓郁的乌丝。经过三个转折才将“我”对姑娘的相思 暗示出来。 38 “ 乌丝”透露出几点意义： 一，他所想的姑娘是拥有一头浓郁的秀 发、年轻而有活力的少女。 二，作者的情感是含蓄的，而不敢有进 一步要求。 三，头发的意象给人的感受是朦胧的美 感。 而不从正面描写姑娘的长相，却强 调姑娘的美在于一头乌黑的发。 39 古典诗词中制造“双关”的手法很多，谐 音双关是比较常见的。 “晴”与“情”同音，表现了在朦胧恋爱中的男 女 有趣而微妙 的心理。诗句借景言情，妙手偶得， 风格轻快流丽，妙语天成，最大的亮点就在于双关 妙用。 谐音双关手法 “ 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 ”。 40 第三单元 爱的心语 1 教学目标 ? 一、了解爱情诗的思想内容，领会真挚美 好的情感。 二、学习爱情诗通过意象表达丰富情感的 方式。 三、探究诗歌的意象，培养诗歌解读的基 本技能和方法。 2 “ 爱的心语” 这个单元五首诗歌均以爱情为主题。 把爱情的寂寞比做“蛇” 把爱情的期待比做“年轻的神” 以“窗”“你的字”“神女峰”具 体的物象 来表达心中的爱情追求和价 值观。 诗人采取不同的意象来表现自己 独特的感受，以“我”的特定心境弥 散到对象“物上，使“物”皆著“我” 之色彩。 3 诗的意象 4 1 、 什么是意象？ ? 简单地说就是指诗歌中浸染了诗人感 情的物象，即那些客观具体的事物带 上了人的痕迹，烙上了人的情感印记 。说得通俗点，就是诗歌中诗人借以 抒发感情的那些具体的人、景、物等 等。 7 视觉对象 → 视觉形象 + 主观色彩 ↓ 意象 ↓ 意识情感 8 2. 意象的来源： ☆ 来源于诗人自有记忆以来的 整个感性 生活经历 。 ☆ 可通过 阅读、 通过 欣赏其他艺术 而再 造 。 ☆ 可在 潜意识 中形成，如梦幻。 9 3 、 意象的种类 ? ⑴直接意象 ? ⑵间接意象 10 ? 直接意象 —— 就是诗人脑海中直接浮 现的关于某一事物的表象，诗人的思 想感情直接渗透到具体的表象之中。 11 ? 举例 : ? 《静夜思》，里面的床前雪白的月光， 还有作者的举头、低头，这些都是直接 意象。来自作者的亲身感受。 ? 还有，《再别康桥》中，诗人用“云彩 ”“金柳”“柔波”“青荇”“青草 ”“星辉”等自然物为意象，借以寄情 ，避开人间烟火，营造出一种脱俗的清 新感。 12 直接意象 ? 以两种形态呈现： 单个意象 集合意象 13 如马致远的《天净沙 · 秋思》中： ? “枯藤”就是单个意象 ? “枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“断 肠人”等组合在一起构成的有机的整体 画面 ， 就是集合意象。它们一起营造整 首曲的意境。 ? “枯藤”一旦离开了《天净沙 · 秋思》， “枯藤”便失去了这支散曲赋予它的悲 凉色彩。 14 间接意象 ? 间接意象 —— 就是指诗人的思想感情不 是直接倾注在意象上，而是通过意象曲 折地暗示出来。 15 ? 如：李白的“高堂明镜悲白发，朝如青丝 暮成雪”，就是将青丝、雪这样的意象直 接拿来比喻头发。 （时光流逝的感慨） ? “ 风， / 象一个太悲哀的老妇， / 紧紧地跟 随着 / 伸出寒冷的指爪 / 拉扯着行人的衣襟 ， / 用着象土地一样古老的话 / 一刻也不停 地絮聒着 ……”—— 艾青。既是对大自然景 象的如实描写，又是对当时惨遭战乱的现 实作的艺术写照。（抒发忧国忧民的深情 ） 16 如：诗经中的《蒹葭》： 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 其中伊人，不是具体的人，而是成了一 种象征，可以是指情人，可以指贤人， 可以指渴望不可即的人生境遇，因为这 些情况都和诗中所写的苦苦追寻伊人但 又追寻不到相吻合。所以可以用这些意 象来体现，构成象征意味。 17 间接意象分为 ： ? ①比喻意象 ? ②象征意象 18 单个意象 直接意象 集合意象 意象 比喻意象 间接意象 象征意象 19 4 、意象的选择 ? ⑴选取最能表现诗人主观情思的意象 ? ⑵选取内蕴丰富的意象 ? ⑶选取新鲜的意象 20 2020/4/3 25 2020/4/3 26 2020/4/3 27 2020/4/3 28 2020/4/3 29 我是一条蛇 冯至 30 冯至（ 1905 — 1993 ） 原名冯承植，是中国现代著 名诗人、学者、翻译家。 1923 年参加 浅草社