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17 屈 原 （节选） 郭沫若 人教版 · 九年级 下册 屈原，名平，字原，号灵均，我国第 一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人 。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的 野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人 陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻 后，自投汩罗江而死。 作者 简介 郭沫若 （ 1892-1978) ， 原名郭 开贞，作家、诗人、历史学家、剧 作家、考古家、古文字学家、社会 活动家。 代表作：诗作《女神》，历史 剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》 《高渐离》《南冠草》 《屈原》创作于 1942 年，全剧 分为五幕：“橘颂”“受诬”“招 魂”“被囚”“雷电颂”。课文节 选的是第五幕的第二场，是全剧的 高潮 。 文体常识 创作背景 《屈原》 1942 年写于重庆。当时正值抗日 战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑 暗的时期。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消 极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀 爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对 这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》， 以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。借历史上的 屈原的悲剧，展示了现实世界的光明与黑暗、 正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争， 起到了“借古讽今”的作用。 听读课文·动手标记 整体感知 1. 利用工具书，结合文下注释， 扫清阅读障碍。 2. 找出舞台说明的文字，体会 其作用。 3. 找出本文的主体部分，并试 着划分层次。 文章开头的文字，文 中一些人物的表情、动作、 上下场等（一般用括号括 起来）。 舞台说明 屈原的内心独白表达了哪几个方面 的思想内容？试在文中划分其结构层次。 第一层次 ( 从“风，你咆哮吧” 至“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了 吧” ) ：诗人呼唤与歌颂风雷电 这些伟大的自然力，表达对黑 暗的愤激、对光明的礼赞与向 往。 第二层次 ( 从“把你这东皇太一烧 毁了吧”至结尾 ) ：借斥神鬼偶像 来抨击昏庸腐朽的当权者。 精读文本 1. 屈原的独白写了哪些景象？ 这些景象分别象征什么？ 风雷电、洞庭湖、东海、长江， 有形的长剑、无形的长剑， 没有阴谋、没有污秽、没有自 私自利的没有人的小岛， “土偶木梗”的群像。 没有阴谋、 没有污秽、 没有自私自 利的没有人 的小岛 象征人世间追求正义、光明 的变革力量； 象征人民群众； 指坚定的信念； 象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。 是对社会现实极端憎恶而 企求寄托灵魂的一方净土。 风雷电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗形象 2. 抒情主人公通过呼唤风、 雷、电表达了一种怎样的思想感 情？ 对风雷电的呼唤与歌颂， 表现了诗人对黑暗世界的强 烈愤懑和摧毁黑暗的热望， 也表明了诗人对光明未来的 热烈追求。 爱国爱民，忠贞不屈， 有着浩然正气和英勇无畏 的斗争精神的人。 3. 你认为屈原是一个怎样的人？ 4. 找出最感兴趣的句子和段 落，朗读给大家听，并说说写出 了屈原怎样的内心情感。 例：①“风！你咆哮吧！咆哮 吧！尽力地咆哮吧！” 这几句是对风的呼喊，风是改 变黑暗的变革力量，流露了屈原 对风的急切的渴盼，对正义、光 明的急切盼望。 反复和呼告 的运用，增强了语句 的气势和表达效果。 ②火！你在天边，你在眼前，你 在我的四面，我知道你就是宇宙的生 命，你就是我的生命，你就是我呀！ 我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸 射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的 狂热的呼喊，通过 呼告、反 复、反问 等修辞手法，表达 了诗人对光明未来的热烈向 往与追求。 ③把你这东皇太一烧毁了吧！把 你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶 木梗，你们高坐在神位上有什么德能？ 你们只是产生黑暗的父亲和母亲！ 通过 反问、反复、比喻 等手法 的使用，深刻指出产生社会黑暗的 根源，昏庸无能的统治集团，欺民 惑众，压迫人民。 表现作者鞭挞一 切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗 精神，与黑暗势力决斗到底的浩然 正气。