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读《帕夫雷什中学》读后感 第二小学 房建国 假期学校安排阅读《帕夫雷什中学》这一本书，《帕夫雷什中学》是 苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教 33 年，其中有 26 年担任校长工作 的教育总结，是他一生心血与智慧的结晶。翻读他的《帕夫雷什中学》， 可以触摸到真理的闪光，人性的真谛，智慧的芬芳，诗韵的神奇。读《帕 夫雷什中学》，如同聆听一位教育长者的娓娓叙说，如同领教一位智 慧大师的彻夜长谈。读完《帕夫雷什中学》，好似接受了一次灵魂的庄 严洗礼。读《帕夫雷什中学》，我们无不为作者热爱教育事业的真诚之 心所感动，无不为他终生从事教育科研的精神所激励。 他一生写下了 41 部教育专著，600 余篇童话和故事，个人藏书多 达 1.9 万册。他热爱学生，热爱学习，善于观察，善于总结，他 30 年如 一日 持写教育日记，他在书中写到“在我的实验室里放着一叠叠笔记 本，笔记本里有成千上万条期刊摘录和剪报。”苏霍姆林斯基非常重 视阅读的作用，他曾表白说：“无限相信书籍的教育力量，是我的教育 信仰的真谛之一。”他再三衷告我们的校长，“一种热爱书、尊重书、崇 拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”他再三告诫我们的 老师：要多读书，让“读书成为教师的一种很重要的精神需求。”他一再 要求教师要重视学生的阅读，“学生在大纲之外掌握的知识越多，学 生的智力水平就越高” ，并亲自为学生购书和推荐书目。大家都知道 没有一位教育名家不是爱读书，爱写作的典范，我们也深知读书的重 要性，但是能够每天 持下来的人又有几何？大多数人把原因推到懒 惰上来，但是最根本的还是反思一下自己对教育事业的热爱到底有多 深？ 苏霍姆林斯基的一生为帕夫雷什中学贡献了毕生精力，也为我们 留下了一笔永远闪光的宝贵的教育财富。 “热爱孩子”、“努力培养全 面发展的人”，是贯穿全书的理论主线。苏霍姆林斯 说：“只有教师关 心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就 其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感……”在《帕夫雷 什中学》一书中，他指出，一个校长“最主要、最重要的品质就是：深深 热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深 入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的 能力”。 现在，几乎没有一个教师不承认爱是教育的真谛。但实际上，譬 如谁上课不认真听讲，谁没有完成作业，可能主要原因在于教师本人 教不得法，或者与学生把关系弄僵了，没有与学生的心灵沟通，可教 师不反思自己的做法，片面地以自己如何辛苦，如何爱学生为题絮叨 不止；还有的个别教师以“爱学生”的名义，对学生实施体罚或变相体罚。 “一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子” ，“尽可能地 深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。”他 的理论和观点，来自于自己教学实践的总结与升华。他的许多教育主 张，言简意赅，闪烁着他教育智慧的光芒，诸如“教师的教育劳动的独 特之处，为未来而工作”，“真正的学习，就是儿童个人的创造性劳动”， “各类活动的恰当交替就是休息”，“树立榜样是劳动教育的一种方法”， “只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥出他特有的才能”等等， 这都是值得我们认真思考和学习的至理名言。 在本书中他还阐述了好教师的条件：(1)热爱、相信、关心孩子，善 于和孩子们交朋友；(2)精通、热爱、所教的科目，并了解其发展情况；(3) 精通教育学、心理学；(4)精通某项劳动技能，并且是这项工作的能手。 所以，要让教师有充分的时间去读书、思考科学的新成就，充实自己 的知识，总结自己的经验。苏霍姆林斯 还高度重视学校教职工集体 团结的教育力量，本书的第一章就是《全体教师团结一致是教育工作成 功的保证》，在这一章中，他详细阐述了集体力量的教育作用，并逐一 详细介绍了学校 36 名教师的工作特点与个人特长，可以说他对所有 教师的情况了如指掌。我们学校是一所年轻的学校，面对当前激烈的 竞争，面对即将到来的十年校庆，全校教职工的齐心协力，团结一致 更是显得尤为重要。教师要相互协作，资源共享，同教研组的教师在 学生作业内容的布置、作业量的安排、学习资料的使用等方面都要统 一。 他十分重视环境教育的作用。他用几十年的心血与师生们一道建 设了风景优美、环境幽雅、远离闹市、适宜师生身心发展的