读《让孩子踏上阅读快车道》后感.pdfVIP

课外阅读：为语文教学的厚重而读 ——读《让孩子踏上阅读快车道》引发的思考 韩兴娥老师的“海量阅读”做了十多年，《让孩子踏上阅读快车道》 一书中都是她的经验总结，朴实无华，却对一线的关心 实践课外阅 读的老师们有着举足轻重的作用。上周初就读完了 老师的书，但还 用了一周的时间翻着，看着，特别那些可以解决我在推进阅读活动过 程中困难的地方，我读了又读，越来越觉得， 老师就是李利，她的这 本书就是李利的那盏灯，会在我今后的相关实践中指引着我走得更稳 当、更顺畅。 一 坚定阅读改变学生的观念，多渠道地读起来。 深圳南山实验学校唐晓勇主任主这样评价：“其实她（ 老师）的做 法并没有多少年来‘高深之处’，但她却把握住了语文学习的核心，语文 教学的规律，那就是——‘读’。 老师能很清楚地认识地认识到大量 阅读对孩子们语文素养培养的重要性。语文教学‘读’才是硬道理。”对 于“ 多读书”并不是 老师最先提出来，我们都知道它的好处，但除了 老师我不知道还有谁能把把“课外阅读”做得这样“狠绝”—— 不惟本。教材在小学语文教学中重要地位我们从来没有去质疑过， 认为一个学期二十周左右的时间就应该把教材教好、吃透，所有语文 课就该是学习文本的阵地。而 老师从一年级时就把教材当成读本的 一部分，虽然也很重要，可不惟一，大量的非文本被引入课堂：儿歌，韵 1 文，古典诗词，经典著作……学生全身心地浸润在语文课的书香里，慢 慢地浑身散发着优质语言的芬芳，“到了高年级，我们师生与经典同行， 与圣贤为伍，高谈宇宙之奥秘，纵论天下之文章，妙语连珠，有华章迭 出之美，激扬文字，呈大气磅礴之势。读书成为幸福之旅，教学变为愉 快之行。道家的谦下养生，儒家的精进利生，涤荡着复杂的教师职业 带来的浮躁、茫然，滋养着我们师生的从容优雅。” 不惟师。很多名师在介绍自己教育教学经验时，常常以不打扰家 长为光荣，但是孩子们从出生到长大，相处时间、空间最多的却是家 长。那么在他们成长的过程中，家长真的就不能起到应有的积极作用 吗？比如阅读，家长如果参与其中，孩子的读书将会变成更美好的历 程。薛瑞萍老师说，“每一个家长都是爱孩子的，不论学 问高低，老师 有责任去唤醒、去引领，你会发现那些低学历的家长更崇尚知识，更 关注孩子的学习。” 老师用多种方式来争取家长对学生阅读的支持 与帮助：在博客上写公开信，公示学生一段时间阅读表现，给家长写个 别交流的信件，开设交流平台交流家庭阅读情况…… 老师兼顾到不 同家庭情况的学生，使每个学生都读起来，使愈来愈多的家长参与进 来，有了庞大亲友团的支持，阅读开展怎么会不顺利？ 不惟功。 老师是个至真的人，对功利看得一定很淡，在她看来 学生发展才是根本：“我固执地认为学生的成长远比我的‘面子’重要。” 正是她的这份淡然使她的课堂一直向前推进，没有因为“家常便饭”地 2 公开课影响到学生的阅读进度，而持续不断、循序渐进阅读与积累，让 老师的学生“博学多才、能言善辩为我这个笨老师的课堂增添了亮丽 的色彩。”可是我们为了公开课，要“万分精心”地备课，拼命地深挖教 材，反复地试上打磨，孩子学得头晕脑涨，多少个四十分钟白搭在了 公开课上。老师累，学生烦，上完了课，老师的面子也许“挣”到了，可 是与学生失去的时间、学习语文的兴趣相比，似乎并不值得。教育永 远都是千秋万代的大事，老师真的需要有一颗沉静的心来等待孩子们 的进步，当我们在教育的功利面前迷失开始浮躁的时候，学生的不幸 也就随之而来了。像 老师一样努力拥有那份对功利的淡然吧，为了 孩子的学习，更为了对得起自己作为教师的良心。 二 、学习科学看待语文的理念，高效能地教起来。