第二单元解决问题例3.docxVIP

解决问题 教学内容： 课本P23页例3,练习五第1?5题。 教学目标： 知识与技能：初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是 多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应 用题，会写单位名称。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 过程与方法：在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系， 理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 情感态度与价值观：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学 习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步 发展学生的数学思维能力和创新意识。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 教学设计： 一、复习 1、 口算 6X 3 2 X 5 12 -3 20 -5 12-4 7 X 5 16 -2 18 -6 2、 看除法算式说一说除法的含义 12-3 20 - 5 16 - 2 18 - 6 3、 先用小棒摆一摆，再列式解答 1） 拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？ 2） 拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？ 4、列式计算 把2 4平均分成4份，每份是多少？ 10 里面有几个2? 15里面有几个5? 25里面有几个5? 20里面有几个5? 10里面有 几个5? 二、 谈话导入 师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？(学生畅所欲言，交流各自喜欢 玩的一些游戏) 师：瞧，这些小朋友玩的多开心。说一说你看到什么(出示图片第 29页例3主题图) 三、 探究新知 1、 提出问题。 师：从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。 学生汇报，课件演示： a、 一共有多少只蚕宝宝？ b、 平均分成3组，每组几只？ c、 每组5人，可以分成几组？ 2、 解决问题。 师：你们真不简单，一幅图提了三个问题，我们先看第一个问题如何 解决。 生：3X 5=15。 师：你能说说这样计算的理由吗？(学生陈述理由，复习乘法的意义) 师：那(2)、(3)这两个问题怎样解决呢？在练习本上试一试。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 3、 学生汇报，课件出示： 15-3=5 (人) 15 - 3=5 (组) 师：能z给大家讲讲为什么要这样计算吗？ 生：因为这道题是要把15人平均分成3组，所以要用除法计算。 师：你能说出15— 3=5这个算式表示什么意思吗？ 生：这个算式的意思就是把1人平均分成3组，每组有5人。 用同样的方法处理解决问题(3)。 4、 比较沟通。 师：通过解决这三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？ 的你组里的同学讨论讨论。学生汇报讨论结果：该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 生1:我们发现这三道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了 一下位置，所以用的方法也就不一样。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 生2:我们发现这三道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个因数 就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法版式中的被 除数。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 师：同学们真了不起，用自己的聪明和才智不仅解决了这三个 问题，而且还发现了它们之间的关系。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 5、 补充条件，解决问题。 (1)师：看，又来了 3个小朋友，(板书：又来了 3个小朋友)那每 组应有几人？你是怎样算的？和组里的小伙伴说一说。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 (2)师：如果又来了一人，这时还能平均分成三组吗？为什么? （3）学生汇报 四、 揭示课题 师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。 （板书：解决 问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我 们！ 师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？ 五、 巩固练习 1、 第24页第9题。 请学生观察情景图后，从图中收集解决问题的所需要的信息， 独立 解决问题。 再加10人，平均分到每个小组里，每个小组有几人？两种方法解 答,课件演示。 鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。 2、 完成第30页的练习六的的1题 口头编题，学生独立完成。问为什么这样列式？ 列式；30一 5 = 6（个） 3、 完成第3 0页的练习六的的2题 学生观察图后，口头编一道应用题。学生独立完成 列式：18— 6= 3 4、 完成第3 0页的练习六的的3题 学生观察图后，编一道用除法计算的应用题。 这是学生第一次接受除法问题，把一些物体“每几个一份的分”和“平 均分成几份” 引出可以用除法计算；由于对除法算式的理解不够, 个别学生将除数与商错位。 六、课堂作业：