最新部编人教版三年级上册语文《花的学校》预习学案.docVIP

学习是一件快乐的事。 2　花的学校 导学案设计 课题 花的学校 课型 新授课 教学目标 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 教学重点 通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，朗读课文，搜集泰戈尔的资料及儿童诗。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟) 1.激趣引入，板书课题。 2．引导质疑。 3．简要介绍作者。 1.齐读课题。 2．根据课题，提出自己想知道的问题。 3．交流自己搜集到的有关作者的资料。了解本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。在诗集中，诗人热烈地歌颂了童真与母爱。 　　鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并带着这些问题来读课文。 二、初读课文，学习生字(用时：15分钟) 1.指导学生自读课文，自学生字。 2．检测生字掌握情况。 (1)同桌互相考一考。 (2)摘苹果游戏检查。 荒　笛　罚　假　裳 (3)读词语卡片，指导学生学习多音字“假”。 3．指名读文，检查课文朗读情况，师生评价。 4．理解词语，侧重理解“簌簌”。 5．出示练习，指名补充完整。 走过(　　)　吹着(　　) (　　)的东风　(　　)地响　雷云拍着(　　)　 扬起(　　) 1.自由读课文，一边读一边圈出生字，给自然段标上序号。借助拼音读一读生字，口头给生字组词。 2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。 (2)读一读苹果上的生字，注意读准字音。“荒”和“裳”是后鼻音；“笛”和“罚”读第二声。 (3)“假”表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间”时，读第四声，如“请假、放假、病假”；表示“不真实的，不是本来的，跟‘真’相对”等时，读第三声，如“真假、假话”。 3．分自然段读课文，注意把课文读得正确、流利。从字音、停顿、语调方面进行评价。 4．找一找自己不理解的词语与同学交流。 5．补充填空，积累优美的词语。 1.教师根据学生的认读情况相机指导重点字的读音：“裳”在“衣裳”中读轻声；“假”是多音字，在本课中读jià。 2．引导学生读好长句子，读好带问号的句子，注意语气。 3．在理解“簌簌”时可引导学生联系生活实际，说一说自己听到的树叶抖动的声音是怎样的，从而理解“簌簌”。 三、朗读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.组织学生自由读课文。 2．小组合作读课文。 3．指名读。 4．引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。 1.选择自己喜欢的方式读课文。 2．在小组里分自然段轮读课文。 3．分自然段朗读课文，读准字音，读通句子。 4．根据课文，发挥想象，描述自己看到的画面。 1.强调学生在读课文时，其他同学要注意倾听，帮助纠正字音。 2．鼓励学生抓住课文中描写的景物展开想象，描述画面，有的放矢。 四、指导书写，积累词语(用时：12分钟) 1.出示本节课要求会写的生字，指名读。 落　荒　笛　舞　狂　罚　假　互　所　够　猜　扬　臂 2．指导观察，运用三点关注法：看结构，看笔画，看部件。 3．教师范写重点字。 4．重点指导“舞、假、臂”。 5．积累词句。 1.读一读生字，口头给生字组词。 2．观察生字在书写时需要注意的地方。(一看结构，整体把握，明确大小宽窄；二看笔画，精细观察，写好主笔画；三看部件，合理安排，想好空间布局。) 3．观看教师范写，掌握生字书写时的笔顺及结构安排。 4．注意“舞”的笔顺规则，上部三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚拢。“假”第三、四、五画的笔顺是横折、横、竖，整个字各部分都要写得紧凑些。“臂”上部略扁，下部第一笔是竖，要写直。 5．积累课文中自己喜欢的语句，正确、工整地抄写在积累本上。 　　教师指导书写生字时，先引导学生观察生字的结构、关键笔画所在的位置及书写特点。教师示范书写时，要引导学生认真观看教师的执笔姿势、运笔动作，感受汉字的结构美。学生动笔前，端正书写姿势——头正、肩平、腰直、足安。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习引入，导入新课(用时：3分钟) 1.引导学生认读词语。 荒野　口笛　罚站　真假　放假　衣裳 2．说一说文中的花孩子们给你留下了怎样的印象。 1.开火车读词语，把词语读正确。 2．根据对课文内容的理解，说一说花孩子们的特点。 1.针对学生掌握不好的词语进行重点指导。 2．学生可能会说出花孩子们可爱、欢快、活泼等特点，应引导学生说出根据。 二、精读课文，深入理解(用时：20分钟) 1.学习第1、2自然段的内容。 (1