逻辑和语文学习3.pptVIP

逻辑与语文学习 教学目标 ? 1 、掌握辨析概念、命题，运用推理和逻辑 规律的一般方法。 ? 2 、根据所学知识做简单的逻辑推理和判断。 ? 3 、启发思维，培养一定的思辨能力和表达 能力。 新课导入 ? 一些虔诚的基督徒相信是上帝创造了世界， 所以上帝无所不知，无所不能。但是，一 个简单的诘难就足以使 “上帝万能论”遭 受致命的打击。 ? 这个诘难就是——— ? 上帝能造出他自己也举不起来的石头吗？ 什么是逻辑？ ? 在现代汉语中，“逻 辑” 一词有不同的 含义。 ? 我们所说的“逻辑” 一般指逻辑规律，即 关于思维形式结构最 基本、最一般的规律。 什么是概念？ ? 概念是逻辑思维的最基本单位， 反映了某种事物或现象的本质属性。 ? 概念的作用：依据某一事物的概念， 我们可以把这一种事物或现象跟其他事物 或现象区别开来。 概念的内涵和外延 ? 概念有内涵和外延。 ? 内涵是概念对思维对象本质属性的反映； ? 外延是概念对思维对象分子范围的反映。 ? 概念的内涵和外延是概念的两个逻辑特征， 二者是相互依存的。 概念与概念之间 的关系 ? 有五种关系： ? ①全同关系 ? ②包含关系 ? ③交叉关系 ? ④矛盾关系 ? ⑤反对关系 概念之间的关系图示 概念的划分 ? 对某个事物分类时，必须按同一个标 准来划分，否则容易犯概念划分上的毛病。 概念划分上的 毛病 循环定义 定义过宽 定义过窄 概念交叉 概念和词语的关系 ? ①同一个概念可以用不同的语 词来表达。 ? 如“土豆”“山药蛋”“马铃薯” 是一组意义完全相同的等义词，表 达的正是同一个概念。 ②同一个语词，在不同的语言环境中可 以表达不同的概念。 ? 如“笔记本”，原本是指用来 记录文字的纸制本子。随着电脑的 普及，它现在又可以用来指 “便携 式电脑”了。 ? 因此，要结合具体的语言环境 来理解词语。 什么是命题？ ? 命题，是运用概 念进行判断的语言 形式，是断定或陈 述事物情况的思维 单位。 ? 语句“玫瑰是植物” 就表达了一个命题。 命题的特点 ? 一般为陈述句， 而非疑问或祈使 句。 ? 必须对某一事件 做出明确的判断 。 命题与语句 ? 逻辑中的命题与语言中的语句并非一 一对应。 ? （ 1 ）并非所有语句都表达命题。 ? 如“快点走开！”就不是一个命题。 ? （ 2 ）同一个命题可以用不同的语句表达。 ? 如“我把小猫送走了。”这个命题也 可以表达成：“小猫被我送走了。” ? （ 3 ）一个句子可以表示不止一个命题， 这就是多义句。 ? 如：“陈娟在桌子上写字”，可 以表示陈娟趴在桌子上往作业本上写 字，也可以表示陈娟把字写在桌子上 这样的句子表示了哪个命题，是由上 下文决定的。 语句的预设义（或隐含义） ? 语句在字面意义之外，还可能有类似于 戏剧中“潜台词”的言外之意，逻辑学上 叫“预设义”或“隐含义”。 ? 预设义（隐含义）使简单的语句饱含 深意，传达出非同一般的表达效果。因此 在阅读文章或听别人说话时，要注意各种 言外之意。 什么是推理？ ? 是从一个或几个已知判断推出一个新 判断的思维形式。 推理 前提 结论 联项 常见的推理形式 ? （ 1 ）三段论推理 ? 是由两个包含着一个共同项的性质判 断作前提，推出另一个性质判断为结论的 间接推理。 ? 三段论有大、小前提和结论三部分。 ? 大前提——包含大项的前提 ? 小前提——包含小项的前提 ? 结论——推出的新判断 注意事项 ? 1 、三段论全由性质判 断组成； ? 2 、两个前提必须有一 个共同项（相同的概 念）； ? 3 、三段论是间接推理， 因为它的前提是两个 判断组成。 典型的三段论推理 ? 大前提：凡犯罪行为 都是违法行为。 ? 小前提：抢劫行为是 犯罪行为 。 ? 结论：所以，抢劫行 为是违法行为。 趣味思考 ? 古时候，有两人同时生了孩子。其 中一人的孩子死了，就把另一人的孩 子偷走了。两个母亲为此闹到官府。 ? 大