贝多芬扼住命运的咽喉6.pptVIP

杨光，来自中国哈尔滨的一位盲人男孩。他 8 个 月就因为病而双目失明，在他的脑海里根本就没 有关于这个世界的任何影像记忆，直到现在，他 的头脑里没有任何颜色的概念；但他与生俱来的 音乐天赋在他很小的时候就表露出来，在他想用 音乐闯出一条路的过程中，他相继失去了三位亲 人 —— 爷爷、奶奶和爸爸，现在，他只能和 60 岁 的母亲相依为命。可以说生活对杨光是不公平的， 但他没有被打倒。多年来他一直用音乐诠释自己 心中的世界，以乐观的方式寻找色彩，在音符中 描绘着美好的生活。他成功了，他是 2007 年星光 大道年度总冠军 , 并上了 2008 年的春晚节目。 贝多芬：扼住命运的咽喉 罗曼 . 罗兰 ? 音乐是比一切智慧 一切哲学更高的启 示 ........ 谁能参透我 音乐的意义，便能 超脱寻常人于无振 拔的苦难。 ? 扼住命运的咽喉！ 人物传记 ? 传记是以写人为中心，通过人物的言行和典 型事例来塑造人物形象的一种文学形式。 设题方式 ( 接轨高考 ) ： 1 、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2 、主人公具有哪些品质特征？ 3 、理解句子的含意。 4 、请问你怎样评价主人公？ 5 、文章写作上有何特点？效果如何？ 例 : 2007 年（海南宁夏卷） 16 、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的 作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（ 6 分） 17 、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？ 他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。 （ 6 分） 18 、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自 勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣 陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（ 8 分） ? 学习方法点拨 ? 1 、阅读全文，概括人物事迹。 ? 2 、概括人物品质特征。 ? 3 、思考人物品质给人的启迪。 ? 4 、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 接受挑战，我能行 在快速浏览课文的前提下，完成以下要求： 1 、给每一自然段标上序号。 2 、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分）。 3 、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些 苦难）。 梳理传主经历 ? 全文共 70 小节，评述传主经历大致可分为五部 分： ? 1 、（ 1 — 3 ） 1770 年 — 1788 年贝多芬童年及家 境生活的最初 20 年。 ? 2 、（ 4 — 14 ） 1789 年 — 1809 年贝多芬的大学、 爱情生活及其创作。 ? 3 、（ 15 — 33 ） 1810 年 — 1815 年贝多芬与歌德 的交往及第七、第八交响曲创作时期。 ? 4 、（ 34 — 66 ） 1816 年 — 1827 年贝多芬最悲惨 的时期及其第九交响曲等创作。 ? 5 、（ 67 — 70 ） 作者的诗 意 化评价。 ? （ 1 ）贫穷的出生 ? （ 2 ）艰苦（不幸）的童年 ? （ 3 ）失聪的双耳 ? （ 4 ）破灭的爱情。 ? （ 5 ）重病缠身的身体。 贝多芬遇到的苦难有哪些？ 探讨主题（人物品质特征的概括） 这就是贝多芬的一生，如此的触目惊心！ 此刻你们心里的感受是什么呢？能不能用 一些形容词把它给表达出来？ 设想一下，如果是我们身处这样的境地， 我们可能会作出什么选择呢？ 面对苦难贝多芬采取什么态度？ ? 渴望痊愈，渴望爱 情，他充满着希望。 ? 他要扼住命运的咽 喉，决不屈服 第 13 、 14 段。（学生读 13 段） 贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失 聪的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉 体折腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他 充满着希望。他要扼住命运的咽喉，决不 屈服。在这悲苦的深渊里，他选择了抗争， 他抗争的形式是什么？ 创作音乐。他都创作了哪些音乐呢 ? 在音乐 里他竭力想表现的主题是什么？ 从事于讴歌欢乐，他要一生歌唱欢乐。这 是他毕生的计划。 问：作者是怎样评价贝多芬的一生的？ ? 评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛 苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了 欢乐来给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢 乐。” 怎样理解 这句话？ 在他的作品中，充满了对于幸福、爱情的 渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶 劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的 欢乐。 理解 贝多芬： 一个敢于“扼住命 运咽喉”、具有大 无畏勇敢精