申报小课题材料(发现问题的过程与基本的事实依据).pdfVIP

基础教育的课改已经进行了若干年，但是，在长期应试教育的影响下，基础教 育中的课堂教学却普遍存在着不和谐的现象。 而市四中这样的名校， 对教育教学的 .word 格式 , 要求更高。 实施新课程以来， 则更加关注在新课程理念下如何实现课堂教学的和谐 与有效的研究。 通过几个不同阶段的课堂观察和调研，我们发现造成课堂不和谐的主要原因大 致有： 1、班额大，学生多，管理难，是造成课堂教学不融洽难和谐的原因。我校 3900 多名学生， 62个教学班，平均每个班 60多名学生，个别班级甚至达到 75名学生，教 室几乎没有空隙，管理的难度可想而知。 发 2、教师常常因忙于备课、批改作业等日常工作，教学中自己的成功与失败，没 现 有认真进行反思，就随着批改作业翻过去了。 问 3、教学语言欠缺艺术性 . 生动性，学生觉得枯燥乏味，没兴趣，造成课堂教学 题 气氛不融洽难和谐。 的 4、预设与生成的关系处理不好， 造成课堂教学气氛不融洽难和谐。 在教学中预 过 设不细，在预设教学环节和设问的问题时， 没有预设到当学生不能达成目标时该如 程 何启发、引导，更没有把启发、引导细化到学生 A说法，该怎么办，如何引导；学 与 生B说法，又该怎么去引导。在遇到预设中根本没有想到的问题时，往往是 “避而 基 不谈”或“呵斥批评”。 本 5、课堂教学教而不学、 启而不发。 我们现在面对的教育对象是七零后的独二代， 的 他们大多家庭生活条件优越， 家长都希望儿女成才， 对孩子从小就进行五花八门的 事 课外辅导， 让孩子从会说话开始就超负荷学习， 结果导致孩子厌学， 生活能力与与 实 人沟通的能力反而较差。 依 6、学生缺乏自主学习的意识和能力，学习习惯不好，尤其是课堂上倾听的习惯 据 不够，往往是在课堂上教师在讲析或者学生汇报时， 其它学生没有意识去听， 去思 考，去交流，造成师生，生生交流困难。 , 专业 .专注 . 7、学生课堂纪律涣散，教师抓不住学生，教师的讲析和学生的倾听、发言、思 考、练习不能构成和谐共进氛围。 .word 格式 , 申 请 立 项 论 证 一、 研究目的和意义 课堂教学的和谐程度决定着教学有效的达成度，构建快乐和谐课堂，有利于学生在 良好的学习情绪下提高学习效率，良好的学习情绪有利于促进智力的开发，构建“和谐 课堂”有利于学生在愉悦的情绪中提高学习效率 。因此，利用课堂语言艺术巧妙的激发 学生学习兴趣，构建一个充满阳光、富于生机活力、富于生成并不断有愉快体验的“和 谐有效课堂”，是我们的追求。由此，我们结合当前的教育形势和当今有关先进的教育 教学理论、以及我校当前课堂现实情况，提出了以培养适应 21世纪发展需要的新型人才 为目标的 《巧用课堂语言、艺术构建和谐课堂， 激发学生学习汉语言的兴趣》 课题研究。 本课题研究旨在突破目前课堂教学不和谐现状的局限性，寻求适合我校“和谐课堂 有效教学”新理念和新内涵， 揭示适合区域性和谐课堂和有效教学本质特征和基本规律， 进一步巩固和发展课程改革以来的课堂教学成果。 本课题研究还将拓展和丰富教学实践经验，并为教学理论研究提供实践性资料。因 此，本课题研究对于促进学校内涵发展和提升教