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讲课课后自我评价 【篇一：课堂教学自我评价】 课堂教学自我评价 红石砬小学谢春红 我们在课堂中所说得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的话语都属于对 学生的评价。笔者认为这样积极的评价会给学 们带来一定的鼓励作用， 从而提高学生的学习兴趣。当然，对教师来说，正确的课堂自我评价也可以 提高教师的教学水平。随着新课改的实施每个教师都要重视课堂自我评价 。通过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，从而实 现自我提高、自我完善。现将我自己的课堂教学做如下的自我评价总结。 首先，上课前充分准备。为了在上课前能做好充分的准备，我不但细致地分 析学生，充分地理解教材，精心地设计教学过程，选择恰当的教学方法，而 且要对学 针对这一教学内容可能出现的情况作出预期。实践经验告诉我 们，课堂前的充分准备是十分重要的。课前准备越充分，教师在课堂上就越 能更好的发挥，教学效果也就越好。反之，在教学过程中很容易出现问题而 教师却无从下手出现僵局。 其次，课堂上充分调动学生主动参与。 �教学是教与学得两个主体教师与 学生共同参与的活动，而教师的教主要是为了学生的学，教师教的重要任 务之一是如何让学 认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学 。所以在课 堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式，充分调动学生主动参与。在学 生主动参与的过程中可以激发学生的兴趣，培养学生自学能力，使学 产 生学 的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 再次，使教学设计在课堂上发挥淋漓尽致的作用。教学设计是对教学过程 以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，因此我精心准备 ，让它具备合理性，科学性和前瞻性。课堂上力争用这一设计来实施。 最后，在课堂后反思。教学不是随着下课铃声的结束而结束。要提高教学水 平，使教学效果不断提高，课后反思是必不可少的。课后的反思具有现实性 和批判性，是教师在课后对自己的行动、想法和作法的思考，做好教学的课 后反思，每一节课下来都要思考一下：教学目标是否实现，教学任务是否完 成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中出现的新情况，是否应对合理；并 找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，优秀的方面继续发扬，不好的 方面逐渐纠正，从而进一步提升自己的教学水平。 然而由于刚刚步入教育领域初步接触教育事业，在工作中也存在着许多不 足之处。总之，及时的进行自我评价使我找出了自己的优势和不足，促进了 自我教育观念、教学方式的转变，使自己的教学方法更加灵活，提高了课堂 教学效益，增强了自我发展意识。 【篇二：教师对课堂教学的自我评价】 教师教学过程的自我评价 敖卜小学 乔新新 课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学 过程的行为、措施、方式、方法以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、 权衡利弊、系统总结，从而提高教师的教学水平。 新的课程理念告诉我们 ：学生是教学的主体，教学是“以学 为本”的教学。 但教师对课堂教学的整体驾驭，在很大程度上决定于老师自身的水平和先 进的教育理念。因此在新课程改革中，仅仅对教师进行培训是不够的，要在 根本上促进教师自我成长，关键在于教师自身在教学中的反思和评价。教 师进行教学反思可以提高他们的教学技能，教师的经验方能上升到一定的 高度，对以后的教学行为产生影响。 传统的课堂教学评价是单方面的评价，是以他人评价教师为主，教师大多 处于被动接受的地位。这样单方面的评定不能很好地引发教学思想的沟通 和碰撞。只有通过自我价评，才能很好地促使教师不断的自我反思、自我教 育，并对自己的教学行为进行改进，从而提高教师的教学水平。可以说自我 评价和改进的过程，是教师 自我理解、自我超越的过程，更是教师个体成长的过程。 教师对课堂教学的自我评价，主要从以下几个方面进行： 一、对课堂中的情感、态度、价值观进行反思评价 在传统课堂教学中，教师往往注重了学生的主体作用，而忽略自我的情感 体验、内在价值。因为课堂教学过程，是教师自己生命价值和自身发展的体 现。如果教师本身没有积极的态度,没有成功、愉悦的情感体验